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专家观点

中国科协主席韩启德对话河北大学生,语重心长地告诫在场的学生:人生没法规划,但是人生要有方向,要做一个好人,一个对人类有贡献的人,这个方向是可以确定的。

(2012年09月26日) [查看全文]

国家教育部前基础教育司司长王文湛,参加了励志教育学术会议后,对励志教育给以了高度评价和重要指导意见。对励志教育课题组、全员育人导师制课题组给以了题词鼓励。  

(2011年05月06日) [查看全文]

2008年1月,著名心理学教授孟海兰参加了在山东日照举办的“山东省励志教育学术研讨会”。 对励志教育三大步模式,孟教授之前进行了较长时间的考察和研究,在会上认真听取了实验校实践报告。孟海兰教授在发言中提出,励志教育三大步模式(三大步励志教育)是一种操作性非常好的励志为特色的育人模式,该模式较大程度地实现了道德价值内化,这种做法符合“顺从-认同-内化”的态度与品德的形成过程。

(2011年05月06日) [查看全文]

  王恩大:原山东省教育厅副厅长。几乎参加了励志教育全部重要学术会议。对于三大步励志教育,给以了极大的兴趣和关注。   学校教育,可以培养精英。但要避免精英教育大众化。三大步励志教育,来源于清华北大三百名优秀学生的成长和学习方法的总结,但不是激励学生考清华和北大,这一点是非常重要的。清华北大是一种精神,但不一定是目标,对于大多数学生来讲,清华北大连梦都不是。我们可以有培养精英的教育,但是不能扩大了,不能大众化,这是害人的。

(2011年05月06日) [查看全文]

看待压力,关键要看清楚这种压力来自何方。是自己内心的一种需要,还是家长、学校强加给他的。当前学生感受到的压力多是系统体制下的压力,而不是内心自我成长需求所带来的压力。这是当前基础教育面临的又一个重大的问题。 考大学是为了什么?不少学生认为,就是为了改变自己的命运,让我的父母和自己过上好日子,而没有把自己将来的事业,同国家和民族的未来联系起来,没有对国家未来的关心,更没有对人类命运的关怀。现在我们说呼吸不到新鲜的空气,看不到蓝天,喝不到清水,但我们给了孩子这种人文情怀吗?这种教育缺失之后,便造成了孩子境界的短视。他们没有自我内在发展动力,没有强大境界支撑下的动力,所有的压力都来自于学校、教师和家长强加的通过考学改变命运的压力。这种压力对孩子的发展是极其有害的。我们的孩子没有学会自我管理,因为学校教育、家庭教育、社会教育都没有给今天的学生提供独立自主能力成长的空间。

(2011年03月17日) [查看全文]

张志勇副厅长在博文《书信教育人人可为》中,剖析了肥城矿山中学的牛安乐老师的育人案例。牛安乐老师的书信育人,以电子邮件的方式“每周一信”,和学生进行交流。指导学生的课内外学习,与学生进行沟通、交流,取得了令人欣喜的效果。

(2010年10月23日) [查看全文]

  在今年全国和谐德育年会上,我认识了王军老师,从而开始接触到三大步励志教育。拜读了《我们有话对你说》一书有耳目一新的感觉。认为这是对学生进行教育的很好的内容和形式。王老师通知我大会发言时正赶上美国大选见分晓,奥巴马当选为美国历史上第一位黑人总统。北京青年报刊登了一篇文章,题目是:“从问题少年到美国总统”。我想结合这篇文章谈谈三大步励志教育。

(2010年07月21日) [查看全文]
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