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正定中学“全员育人导师制”动员会(3)

[日期:2012年12月12日] 来源:河北正定中学网站 [字体: ]

 

      三、具体安排:
       1、各班班主任已经将组分好,并注明每位学生的家庭背景、性格特点、学习成绩等相关表现,年级组将其整理已发到每位老师手里,请于本周六前利用课间、10—10:30、6:10—6:40或学科自习等时间与本组学生会谈一次,初步建立导师与学生的关系,确定小组的组长及每周成长记录册的收发时间;
       2、各位老师在熟悉学生特点的基础上认真填写“导师指导”,批阅成长记录不在于长短,而是让学生能感受到导师的真心、真情及对自身问题实实在在指导;力争对学生产生触动,激发学生学习的动力,约束自身的行为;
       反思以往教师对学生的学习指导,更多的是态度目标等说教式的“指导”和“教育”,这种夸夸其谈的大道理,学生早已“被教育”了多次,而学生更想知道如何学、怎样学?因此,在导师对学生的学习指导上,我们侧重于指导学生“会学”,而会学就必须具备良好的学习习惯与完善的学习方式。
       在对学生学习现状分析的基础上,导师可从学习必备的七个习惯和六种学习方式(七大习惯——制定计划,尝试记忆、课前预习、动笔多练、归纳联系、循环复习、适应教师;六种学习方式——独立与合作、被动与主动、接受与探究)上对学生进行具体的指导,引导学生进行总结反思,引导学生不断完善学习习惯,修正学习策略,提升学习能力。
       同时在三大步励志教育过程中,由于学生处在一个积极向上、天天向上的氛围中,处在肯定和赏识的环境中,自然是很好的以自信心教育为主的励志教育,但是,我们要特别注意,对学生也要适当进行挫折教育。前者的主要做法是“夸”,后者的主要做法是“批”。对于这两个字,导师要认真把握,夸是夸学生人好做的事也好,批是批学生做得事不对(人依然好)。夸对人,批对事。告诉学生,做事情要负责,违章必罚违法必究。
       在活动中即拉近了与学生的距离,有利于教师课堂教学的开展,也促进了学生学习本科知识的积极性,对于提高教师的教学成绩给予了很大的帮助。
       3、年级组将定期检查学生的成长记录册和开展学生座谈,了解导师与学生互动及指导情况,评选出优秀导师,上报教学处和学校网站,作为教师评优争先的标准之一。
       4、小组活动一般每月统一开展一次,以导师与本组的学生一起做游戏的形式开展,年级组会提前设计部分游戏,导师也可自行组织;
       5、每位老师在班主任的配合下,每班选出2个典型学生,密切关注他们的上课状态和日常表现;建议从临界生中选择,会后报给我;下次月考后根据进退步情况进行统计,并作为 “优秀导师”的一项重要指标;

 

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