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未成年人健全人格的塑造途径(2)

[日期:2013年09月26日] 来源:中国精神文明建设年鉴 [字体: ]
  缺乏沟通的成因主要有以下几点:由于当今社会变化的幅度太大,文化变迁的速度太快,导致家长与孩子之间的观念和行为的差异增大;家长很少有和孩子在情感和思想上进行真正沟通的时间,家长工作忙,学生课业繁重,双方一天到晚也说不上几句话;青春期具有“闭锁性”特点,中学生正处在开始具有主体性的时期,自我意识不断发展,觉醒、叛逆、独立思考、自我选择,常常自以为已经成熟,把家长的言行视为“老套过时”,对父母要么批评或责难,要么冷漠或排斥,由于学习压力大,易造成紧张疲惫,心理烦躁;家长自身问题及教育方式失当,一些家长认知偏颇,性格缺陷,行为失当,如太注重功利性,不关注孩子的心灵感受,忽视对孩子的情感沟通,怀疑儿童的参与能力,因而包办孩子的一切事情,从而导致与孩子的激烈冲突,缺乏平等和尊重意识,一味对孩子进行批评、责骂和说教,缺少笑容,不亲切,不耐心等,使家庭缺少平等、真诚的氛围。尊重是相互的,沟通也是双方的。沟通效果差,反映了家长在了解、评价、保护孩子的能力以及协调与孩子关系的能力等方面的缺陷,也与孩子对父母缺少理解、尊重、体谅以及沟通意识、意愿等态度相关。
  沟通是亲密关系的基础,也是成人的重要职责,由于上述原因造成的缺少沟通或沟通效果不理想,使家庭很难有一个理想的亲子关系,从而也无法为孩子的身心健康成长创造一个有益的环境,极大地阻碍了孩子心理和情感的健全发展。孩子在成长过程中,烦恼是不断的:青春期困惑、人际关系不和谐、成绩上不去、思想困惑、心理焦虑、迷茫、无助……这些本该可以得到家长和老师帮助的问题,因为孩子的自我封闭、家长不了解孩子而成为无法解决的难题。中学6年,是青少年人格形成最重要的时期,也是最容易出问题因而也就最需要指引与关爱、监护和教导的时期,如果他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会走上犯罪道路。父母有责任和义务为孩子提供良好的心理生活环境,给孩子安全感、踏实感。只有那些在心理发展上得到父母强有力支持的孩子,他们才会更有安全感,才会性格开朗,情绪愉快,从而建立起积极向上的健康的心理品质。
  有效沟通应是沟通双方进行平等的对话和思想交流,即相互倾听的过程。(1)关心孩子们的全面发展。家长应具有以孩子为本的人文关怀,承认、满足、引导孩子的多样化需求,而不仅仅是成绩。要关注孩子心理状况和心理成长、情感需求与精神幸福,呵护他们的童年快乐心境及斑斓的童年记忆。(2)尊重、观察、倾听、理解:情感沟通的要素。关爱、平等、尊重是情感沟通的前提和基石。尊重、理解、信任是爱的应有内涵。建立自尊的必要条件是受到尊重。要尊重“儿童期”,尊重孩子天性与基本权利,尊重他们的认识方式和表达方式,尊重他们的差异、个性和独立性,尊重他们正确的主见,选择与兴趣爱好。要信任孩子的承诺、意志与潜能、参与和适应变化的能力。尊重和信任,会从心境上改变孩子,有利于孩子树立自尊心,激发孩子责任心和意志力。有效沟通需要家长对孩子富于变化的敏锐感受进行细心观察,这样才能对孩子心灵有细腻的了解。认真倾听他们的诉说,让孩子把话说完,并允许申辩,这也是孩子表达能力的锻炼,家长不要急于发表自己的意见,不要每次都把孩子的所谓幼稚纠正到成熟。倾听是一种能力,一种尊重。平等与尊重,观察与倾听,都是为了更好的心灵理解与思想引导。(3)要和孩子共同进步。父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。父母人格力量是潜移默化地通过模仿、暗示和感染的机制而影响传递的。家长也要不断地检视、改变、提升自己,从而有助于亲子沟通、文化互递、优势互补,拓展家庭功能。(4)讲究问话技巧、谈话艺术。亲切方能亲近,才愿倾诉。家长要以一种善于理解、温和的态度和话语与孩子们接触,减少严厉举止。及时表达自己的关心、理解和赞赏,引起孩子对自己情感的积极增长,并乐于倾吐情况。(5)注重平时和孩子推心置腹地交流,善用周末和长假放松孩子的心情。总之,民主型的教养方式为孩子心理和人格发展提供了广阔的空间,有助于孩子创造力的培养和良好个性形成的培养。
  未成年人最具可塑性,成人的反应、态度、引导、呵护对未成年人的精神成长及其最终成为怎样的人来说是太重要了。家长和教师应当成为孩子衷心敬爱的人,具有并发挥人格魅力,建立民主、平等、相互尊重的亲子、师生关系,营造一个宽松、尊重、支持、鼓励的发展空间,给他们输送积极的人生观、价值观、世界观,促进其人格的健康发展。
    三、人文阅读:塑造健全人格无可替代的创造性力量
  优秀的人文知识是人类真、善、美的集大成者。人文阅读这种文化体验是健全人格养成非常重要的方面与基本途径,对学生道德、智慧审美人格的形成有积极的影响和直接作用。引导少年儿童阅读优秀书籍,是未成年人思想道德教育的重要切入点之一,对于培养一代文明、理性、高尚的新人,有着巨大的意义。阅读能够帮助学生在现实世界中认识自我和社会,能够拓展学生的精神世界,精神生活得到充实,使学生获得审美享受、思想陶冶、人文情怀等多方面的收获,潜移默化地改善人的智力结构,培养人精细敏锐的感知力、丰富的想象力以及直觉判断能力、灵感等对创造性是至关重要的形象思维能力。读经典名著,学中国的历史文化是最好的素质教育,要让传统文化精华进入学生心灵。那些渗透着一定的人情美、人性美的“课外书”,是传递人文教育极其重要的手段,对提高一个国家和民族的整体素质和道德水平会产生积极的影响。在我国,人们越来越认识到阅读对孩子发展的重要价值,然而,在大多数情况下,孩子的时间、兴趣完全受家长们自己愿望的左右,学生阅读兴趣高涨但没有时间;由于学习和考试的重压,环绕孩子的课外书大都是围绕教科书的种种辅导材料;当今的少儿是视听的一代,在接受模式上呈现强烈的直观性、消遣性、功利性,特别是幼小的孩子过早接受过多的信息垃圾,其危害不容忽视。阅读面的狭窄、单调,阅读层次的浅薄,湮没学生灵性,制约学生的创造性发展,造成个性缺失和创新不足,造成人文精神与情感的缺失,造成了“情感和价值”的教育功能的弱化。这不能不是现行教育生活世界的失策之处。教育决策部门、学校、家庭一定要为孩子们的课外阅读创造条件,高度关注并积极改善孩子们的阅读状况,尤其是学校,把更多的时间还给学生,给他们自主阅读的空间,使学生涉猎、品味十分丰富有益的课外书,精神上的要求和兴趣得到充分的满足。
                                (实习编辑:张健)
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