2006年9月到2007年7月,在日照实验高中，对全校一万名学生，进行了两学期的大面积的实践。
经过一年的实验发现：把道德认知的内容，用励志信进行表达。励志信装在信封里，信封装订在课本里。这种以神秘、亲近和权威为特点的信函收纳以及书信交流的方式，以及这种内容以信念和励志为特点的德育方式，可以极大地增加学生对内容的认同度，学生读完一封，期待下一封。
之后，课题组根据道德认知的基本要求，依托《规划纲要》的育人精神，依据教育激励学和教育心理学的基本规律，对励志信进行了系统创作。
很快，这种方式，国家知识产权局和专利局给予了肯定意见，进行了知识产权保护，并且颁发了证书。
至此，这种德育创新模式，开始了更加深入的理论和实践研究。2009年7月11日，全国教育科学规划领导小组办公室，批准立项为教育部重点课题。到今天为止，整整三年。
三年内出版级的成果，有初中三个学段、高中三个学段系列教材《我们有话对你说》。其中，《励志册》计6册，《课程册》计4册，《活动册》计4册，《成长册》计6册，总计20册。创作了普通中学版本、职业中学版本、中考励志版本和高考励志版本。
励志教育的教材，初中三个学段、高中三个学段。学段化的设计，注重了学生的成长性和励志育人的长期性，使励志教育不再局限在一时一事，而进行了长期的规划。励志教育的长期规划，实现了“整体构建学校励志育人体系”的“全程育人”目的。
这一内容，今天会有课题组的其它老师和实验校的代表，为大家进行翔实介绍。
