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励志教育的理论和实践研究(10)

[日期:2011年04月16日] 来源:教育部课题“中小学三大步育人模式”总课题组 [字体: ]

(三)反省和自我评价

学生每日三大步的第三步,是“反省和自我评价”,采用的办法是富兰克林式的简单评价。今天,克服坏习惯树立好习惯的过程中,给自己打分,你认为极好记4分,很好记3分,好记2分,差记1分。荀子曰“故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”。曾子曰“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”。所以,我们要求学生,每天在填写成长记录的同时,还要反省自己,并且做自我评价。

二、励志教育四大体系

四大体系承载学校全面全程全方位育人任务,《我们有话对你说》成为教师和学校的育人抓手。学生励志体系前面已经叙述。下面介绍班级课程体系、导师育人体系和学校评价体系。

(一)导师育人体系,以导师为工作中心。

对于导师的育人,应用性研究比较多。现实的讲,对于学校的导师,实际上他们的主要任务还是教学。因此,我们必须要把导师的育人工作落实到育人成效上,让导师在育人成效上感受到职业幸福和成就,增加他们的自信和育人信念,让他们在实践中感受到育人是根本,而不是受到低效甚至失败育人实践的打击,更不是应付检查。基于此,我们结合三大步模式,研究了便于见实效,便于操作,便于行政管理的导师每月三大步的育人理论。

第一步,每天批阅一次成长记录。对于学生填写的成长记录,要求导师每天批阅一次,批阅时,要求导师要善于发现与呵护学生的优点、特长和进步,给予学生肯定、赏识和鼓励。

第二步,每月进行一到两次小组活动。导师对自己所带的小组,每月进行一到两次活动,活动要体现体验性和实践性。活动的主题围绕励志信的主题。活动的形式可以多样,可以是游戏和赛球,可以是公益活动和社会实践,可以是传统活动,也可以是创新活动。

第三步,每月进行三个典型学生的工作。导师对负责的小组学生,每月对三个学生进行重点工作,工作方式可以是家访、谈心,或者其它。

导师是全员育人导师制中的育人工作者,在导师每月三大步的每一步,都会体现自己的育人理念和方法。

 (二)班级课程体系,以班主任为工作中心、以课堂为阵地。

 课程体系的主题围绕励志信的主题,设计课件。形式上主要以学生喜欢的形式为主,比如励志视频、课堂讨论、励志歌曲和流行歌曲等。内容上有思想高度也有理论总结,课件的栏目有“励志视频”“我们有话对你说”“每周一歌”等。时间三十分钟左右。

 课程体系的安排根据励志信的周期,一封励志信的周期是三周,课程体系一个主题也是三周。三周的教学分别是解读、巩固和提高,递进推进。

 现在,我们已经积累了非常丰富的课程资源。

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