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李晶:《成长记录》,学生的良师益友

[日期:2014年07月15日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

  

       每天的《成长记录》,是对当天行为的总结与反思,是对不良习惯的检查与监督,是对经验与成功的积淀与强化。在导师们的指导下,我们发现越来越多同学的《成长记录》写得越来越具体,越来越深刻了。其效果不仅仅体现在记录上,更深入到同学们的灵魂深处,表现在他们的行动中。

       作为20名学生的导师,在批改成长册的过程中,我感受到了和学生心心相通带来的好处,《成长记录》让学生更加的亲近我,也使教学变得简单易行。我们班级里有个入学成绩很好的男生,但在最近的几次考试都考的很不理想,于是他开始每天认真的记录学习状态,认真分析自己学习当中的优势和弱势。我看后很高兴,在成长册中写道“态度很好前途不可限量”, 他很受鼓舞。但期中考试之后,他的成绩却在班级三十名之后,这一度让他很受伤, 上课时其他老师反应,他的表现不如以前积极认真了,这些都让我很担心。看到成长册里他自己也写到了这些问题,但不知怎么改进。我给他批阅到:“失败是成功之母,谁的一生也不可能永远一帆风顺,关键是如何把失败转化为成功。首先反思你的学习方法是否正确;然后调整自己的心态,积极面对已经出现的问题,不要消极的做一个逃兵,那样对问题一点帮助也没有,要相信自己的能力,老师会永远支持你,也坚信你一定行。”他第二天的成长册里这样写到:老师,我会尽快调整自己,向年级前100进军!我从中看到了他珍惜老师善意的提醒和叮咛,并将其转化成自己的学习动力的决心,我还鼓励他“为学正如撑上船,一蒿不可放缓”。

      有的学生一直坚持乱中取静,成为带班风的学习标兵;有的学生在玩乐面前总是控制不住自己,他们在成长册中记述在校园里“游荡”时所见的花花草草,避重就轻的不记述学习和收获,我没有批评,毕竟有双发现美的眼睛并不是坏事。于是我批阅到:“学习之余,到院中去走走看看,你会发现坐在教室里发现不了的道理,花儿树木每年沐浴阳光,默无声息的生长,没有喧哗,只有沉默的拔节开花,我们的学习和成长不也应当如此,一点一滴的积累和沉淀,对自然地欣赏,不仅愉悦身心,反过来它也是一种力量,希望你能读懂并体会,因欣赏而生热爱,因热爱而倍加努力!”后来,学生回应道“老师,我知道了,花草树木每天都在生长,我们看到他不过是它们的一个阶段而已,正是因为默无声息的积累,才有绚烂如霞的花朵和深沉的绿,我想我也应努力,不让青春浪费在悠闲之中”。我想这样比当面批评他每天晃晃悠悠无所事事要更直击心灵!

       班里还有另外一名男生,因为重大违纪而受处分,他当时情绪冲动没有料到有这么严重的后果,这让他对世界和周围的人和事产生了很消极的情绪,成长册里流露出强烈的负面情绪。我细致谨慎的询问他,试图教会他调整:“从老师的理解来看,人总是要经历点什么才能成长,成长往往都是要付出惨痛的代价,它不仅仅只是一种痛苦也可以是宝贵的经验!”

      还有的同学写到,写《成长记录》时考虑的很多,我每天都在反省自己上课和自习课说闲话的坏习惯,一开始做得不好,经常犯老毛病,但是现在我基本不说闲话了,甚至从心里开始讨厌说闲话,变化很明显。张同学一开始对老师的批评教育总是有抵触情绪,但是通过《成长记录》,家长和导师及时发现了问题,及时进行心理疏导,现在他心态平和,精神面貌焕然一新,学习上也有很大的进步。王同学过去经常注意力不集中,学习很不好,上课总是做小动作,以此引起老师和同学的注意,而现在他有了很大的变化,上课不仅认真听讲了,而且开始积极主动地学习了。在《成长记录》中,我们应让学生体会到老师的关怀和希冀,相信励志教育就是那“微笑之后,言语之前”的金钥匙,用它拉近教师与学生的距离,抚触彼此的心灵,得到彼此的信任和认可,欣赏保留个性的同时,尊重理解对方。

       在我们组,每次批阅《成长记录》的时候,导师们经常眉头紧锁、绞尽脑汁、搜肠刮肚——只为了写一句恰如其分的批语。他们经常互相讨论、互相求教,甚至翻箱倒柜查阅资料。导师们的喜怒哀乐伴随着学生们的《成长记录》而变化,他们时而为学生的点滴进步而喜形于色、手舞足蹈,时而为学生的独到见解而褒奖有加、啧啧赞叹,时而为学生的缺憾不足而扼腕叹息、黯然神伤,学生的《成长记录》已经影响到导师的情绪了。有的学生的《成长记录》一连几天都是烦烦烦,导师也由此而心情沉重。总是强化这种心态,生活会是什么样子?怎么还能学得好、生活得好呢?正是基于上述情况,我们对《成长记录》有了更进一步的认识:它是对不良习惯的反省与监督,是对成功经验的积累与总结,是对自强自信等良好心态的反复强化与放大。于是,我们又及时对学生进行指导,不仅教给学生写什么内容,还教给学生写记录的方法。随着三大步励志教育的深入开展,我们还将面临着新的考验。

       当然,励志教育活动中还有不和谐的音符,有的同学写《成长记录》还是任务观点,每天只写上了什么课,每天的喜怒哀乐,或者写写名言警句,敷衍了事;有的同学还没有立竿见影的行动,而是慢条斯理,不瘟不火。对此,我们认为,三大步励志教育成效非在朝夕之间,任重而道远。但是,不管怎样,三大步励志教育只要长期坚持,必将在每一位同学心灵深处留下深深的烙印,对现在更会对将来产生不可估量的影响。

      所以如何面对出现的问题我们还需要注意以下几点:

       1. 对于成长记录中出现的问题,一定要及时督促学生改正。好多同学,忽视了这些,每天成长记录都脱离了对好习惯的养成,这样成长记录只是起到了师生心灵沟通的作用,而达不到改正坏习惯的效果。这就起不到根本作用。所以,还得反复强调改正坏习惯的重要性。每个月形成一个好的习惯,,对孩子今后的成长会有很大的帮助。如果我们可以坚持三年,学生会出现很大的变化。

       2. 班主任应加强与家长之间的交流和沟通。我班一个学生拿着自己的成长记录给他家人看,因为他感觉最近自己变了很多,进步了很多。本来是想让他们多鼓励一下自己,结果没想到家人却说,你让我看这些做什么,你的考试成绩不是照样没进步。结果学生很失望,刚刚积累起来的自信一下子被打击没了。由此和家人有了隔阂,回家故意不听家长的话,不做作业,但回到学校就变得很懂事很爱学习,所以班主任要协调家长,做到导师,班主任,家长三方共同实施三大步励志教育模式,这样才能起到良好的效果。

        3.可以每月让励志小组间互批一次成长记录,同时认真阅读别人的成长记录,这样有了参考对比,找到了自己励志教育的不足,同时参与对同学成长记录的批阅也反思了自己增加了自己的自信心

       让学生养成了良好的学习生活习惯,是我们的目标,但过程肯定会反复,但励志教育还需不断的探索,因为大方向在三大步励志教育指引下有了,但要想突破和超越就得开拓创新做出自己的特色励志教育。最后借用三大步励志教育的经典话:“成功记录,记录成功,我能行!

 

   (实习编辑:张洁)

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