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王丽娜:从思想渗透开始 在行动中开花结果

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

    12级新生入学时正值励志教育在我校如火如荼的展开,两年过去了,当年懵懂的新生如今已是向着高考努力拼搏的准高三学生了。在过去的两年里,随着励志教育的深入进行,学生们从中汲取正能量,健康的学习与成长。现将我对励志教育的观点与感受写出,以便跟大家一起探讨励志教育在学生成长中的作用。

    教师的工作是育人,我们的学生是有独立思想的人,是年轻且充满希望的、思维活跃且有自己观点的、单纯亦或是些许偏激的学生。能与他们相处是我们教师的荣幸,更是我们教师的责任,这份责任让我们对教育事业一丝不苟。因为学生是有独立思想的人,所以我一直坚信教育工作不是盲目、粗鲁的行为训练,而是要从根本的思想教育开始。可应如何进行思想教育?励志教育的出现就给了我们一个与学生进行思想教育的平台。

    一、从“三读励志信”开始思想渗透教育,在无形中树立学生正确的人生观。

    励志信内容的选取包含爱国与责任、理想和信念,也包含品质与毅力的培养,品德的塑造,文化的传承。涓滴之水终可磨损大石,不是由于它力量大,而是由于昼夜不舍的滴坠。我们的思想教育就要似水一般无孔不入,似水一般悄然无声,滋润学子的心田,使学生心灵受到洗礼,思想得到净化,达到育人的目的。励志信通过“晨中晚一日三读励志信,一封信持续朗读二十一天”这样点滴的渗透形式,已经将我们的教育思想贯彻到学生的精神深处,给其思想以指导,给其行为以航标,给其心灵以能量,指导其在困境中坚守,点亮其在迷茫中的明灯,这便是励志之始。

    二、成长册为学生成长保驾护航。

    1.成长册记录成功,积攒正能量,让学生依靠自己的力量成长。

    学生在成长册上只记录成功,记录进步,记录积极的自己,这样做的目的在于让学生每天寻找自己的成功之处,积攒正能量,通过日积月累的积极心理暗示,肯定自己,使自己变得更自信,更优秀,用更饱满的自信心铸就更优秀的未来。

    2.成长册驾起了师生沟通的桥梁。

    曾经有这样一个故事,美国知名主持人林克莱特访问一个小男孩,问他说:“你长大后想要成为什么样的人呢?”小男孩天真的回答:“嗯……我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小男孩想了想:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑的东倒西歪时,林克莱特继续着注视这孩子,想看他是不是自作聪明的家伙。没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,于是林克莱特问他说:“为什么要这么做?”小男孩的答案透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来的!!”

    林克莱特如果在没有问完之前就按自己设想的那样来判断,那么,他可能就认为这个孩子是个自以为是、没有责任感的家伙。但当我们听到孩子的心声时,才知道这是一个勇敢、有责任心的小男子汉。

    我相信每一位老师都是关心并无时无刻不关注着自己的学生的,我也如此,但当我们看到学生外在的行为举止时,会不自然的通过自己的认知和经验来分析判断学生内在的心理活动。其实人与人的思维方式是有差别的,我们这种主观上的臆断往往会造成师生之间的沟通障碍,互相的不理解、不信任,会导致教育工作进行的低效甚至无效。而批阅成长册让我们能够用心倾听学生真实的心声,认识学生的内在,更接近学生的心灵,达到知其然,更知其所以然的目标,只有这样,我们才能更有针对性的对学生进行鼓舞激励,更有效的进行我们的教育。

    在我所带的学生中,有一个调皮的孩子,屡次违纪,我本应为他的不守规矩伤透脑筋,但在他的成长册上,我看到了他内心的纠结,看到了他的友谊。他有一个很好的小伙伴,以为讲义气就是对朋友好,因此才违反了纪律,他之所以这样做是因为要呵护他的友谊,这是孩子的单纯。了解到他真实的想法,我找到了进行沟通的突破口,我和他一起讨论了什么才是真正的友谊,怎样做才是真正对朋友好,之后他在成长册里写到,“风雨过后,仍是晴天,经过这件事后,确实失去了很多,也收获了不少,吸取教训重头再来,我要从这件事中学会处理类似的事,不要躲避,躲是躲不开的,而要从根本上解决”。从那时起,他一直在努力做好自己,现在他的学习成绩在班里已是名列前茅。

    三、不愤不启,不悱不发-——学生在励志活动中的感悟。

    学校会经常组织各种励志活动,如远足,兔子舞,绑腿跑……举办这些活动的目的在于让学生从活动中有所感悟,这样得来的经验更真实,更深刻,更能影响学生。励志活动不仅仅只是为了让学生参与其中,更多的是想让学生领悟到活动背后的教育意义。我们一般会在活动结束后,采用大家一起探讨和抒发个人体会的方式对活动进行总结,以达到触动学生心灵,让活动与思想共鸣,让学生在感悟中成长的目的。例如,远足活动的举行使学生们增进了友谊,也促进了团结,更磨练了自己的的意志。在几十里路走完后,一个同学这样写到自己的体会:我以前都想不到自己可以坚持走这么远,今天我做到了,我相信我以后能做到更多的不可能。

    四、励志主题班会,触动学生心灵。

    主题班会也是对学生进行思想教育的重要形式之一。一个好的主题班会要有宏观计划性,要把握好学生的思想脉搏,确定明确的主题,通过选定内容和控制过程,达到教育的目的。主题班会要寓理于情,以情感人,由情悟理,使学生产生思想上的共鸣,从而使学生受到深刻的教育,实现学生素质的整体发展。我们班曾先后就学生面临的各种情况召开主题班会,如分班伊始为增强班级凝聚力的《我爱我家》、新学期开始的《刻苦拼搏,攀登理想巅峰》、学期期末考试动员的《冲刺期末,创造辉煌》、《弟子规》学习心得,母亲节的《感恩父母》等等,都达到甚至超过了预期的效果。至今我依然记得在《感恩父母》的主题班会上,我们一起观看了跪羊图,完成了给父母的一封信,当合唱《懂你》时,我从学生的湿润的眼眶,看到了他们心灵的触动,相信每一个学生都会以实际行动来感恩父母,践行他们的承诺“我要让父母因为有了我而骄傲”。

    五、行动和自我评价——学生主动自省的力量。

    曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”,《荀子•劝学》中也提到“君子博学而日三省乎己,则知明而行无过矣”,由此可见,“内省”的重要性。励志教育通过每日进行的“行动和自我评价”来引导学生自省,让他们针对自己的一言一行、一举一动加以检讨反省、精益求精,达到提高自己的目的。让学生通过自省提高自己,是励志教育三大步之一,也是为达到学生主动将思想教育内化为自己的力量这个最终目的,这个目的同样也是励志之目的。

    两年来,我们一直以励志教育为抓手,坚持以关爱学生为出发点,深入展开思想教育,从思想的渗透到学生内省内化,通过思想的碰撞,引导学生灵魂深处的自己不断自省成长,只有思想强大才能真正强大,只有思想认同才是真的认同,思想有多远就能走多远,所以我们相信只有学生思想强大才能够在行动中开花结果,事实也的确如此。从家长反馈的信息中,他们是孝顺懂事的子女;从同学影子中,他们看到豁达友善相互扶持的自己;从教师的眼中,他们懂得尊重教师;从每一学期的成绩分析中,他们依靠自己的好学为自己赢得荣誉……年轻的他们仍在成长的路上,但已学会如何成长,他们一定能在未来成为最优秀的自己。同样,在励志教育中与学生一起成长的我也在思想教育的漫漫路上不断探索,生命不息,求索不止!

    (编辑:fangyuan)

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