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王晓丽:励志教育 我们的责任

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

    我是一名高一理科班的班主任,负责两个班的英语教学工作。在教育学生的过程中,我深深体会到励志教育这项工作的重要性,尤其对于高中的学生来说,其重要性更为凸显,如此看来,老师的励志教育工作尤其是班主任的工作就显得尤为重要,我们不经意的一句话、一个动作、一个眼神可能会给学生带来很大的触动甚至是一生的影响。

    在对学生的教育中我认为有两样东西至关重要,那就是方法和心态。首先我们带给学生的应该是精神上的鼓励和支持,关注他们的心理健康、帮助他们调节出最好的心态,让他们用最好的状态走过高中三年的生活,做一个内心坚定强大的人。我作为一名班主任,通过励志教育活动,对励志教育有了更加深刻的认识。励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋之意;“志”是指有志气、志向、意志,有追求上进的决心和勇气及做成某事的气概。励志教育就是通过各种途径勉励学生树立志向并积极创造条件实现志向的教育。下面谈谈我的一些具体做法:

    一、用爱心去感化学生的心灵。

    我的励志教育工作首先是从情感角度出发的。学生远离家人,面对压力,特别脆弱,特别需要释放,需要倾诉,他们希望在最无助的时候有人关心、开导、引导和支持。所以让学生感受到老师的爱很重要。有人说,世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!”一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们:仁者爱人。泰戈尔也曾叹息道:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱” 这是我的教学法老师给我的一句话,多年以后,在细细的品味中,我发现这句话使我受益匪浅。在平日的教学工作中,我试图以真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙。每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,是师生的世界彼此融合升华的过程。

    教师要以博爱之心,平等地对待每一位学生,绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。成绩较差的学生,更应宽容,以诚相待,善于发现学生身上的“亮色”,哪怕是微不足道的,也要及时给予表扬和鼓励,让他们觉得付出一份汗水,便会有一份收获,使其尝到成功的快乐,从而由厌学转为爱学、乐学、会学。我常常提醒学生:不要让学习成为你背上的一座山,而要让它成为你生活的一剂调料。相信自己试试就能行,拼搏就能赢。因为“没有比人更高的山,没有比脚更长的路。”“付出总有回报,要做就做最好。”我觉得我们教师都应该有这样一个信念:我是最棒的,我的学生是最优秀的高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确,当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时,就会激起孩子对你情感的回报,从而乐于接受你所给予的一切,这就是所谓“亲其师,信其道”。这样才能点燃他们强烈的学习热情,点燃他们奋斗拼搏的激情,最大限度的挖掘出他们的潜能。

    二、充分利用班会教育,将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地。

    开学伊始,我对班会课进行了大力的改进。由原来的我的一言堂,变成学生为主体的教育阵地。分别召开了感恩主题、雷锋精神主题、增强凝聚力主题、热爱学校主题等主题班会。通过主题班会,学生进行自我教育,收到良好效果。利用班会时间,让学生学习弟子规,从而学会做人,最终成才。我还充分利用各种时间,向学生推荐各种励志、感恩主题的文章,与学生一起学习。还在班内开展了每周书写周记的活动。一学期以来,学生共书写周记十几篇,通过周记发现了班级内出现的问题和学生的思想动态,教育效果明显。(摘自百度文库《高​中​班​主​任​学​期​工​作​总​结》,改动较少)

    另外,我也十分重视班级文化的建设。通过墙报、板报等方式对学生进行教育。通过墙报向学生宣传励志故事和名言,向学生介绍各个名牌大学,以此来激发学生的学习动力和热情;通过墙报向学生展示家长对他们寄予的厚望,让他们理解家长的心声与家长的不易,更加珍惜在学校学习的每分每秒。

    三、教给学生凡事多从自身去反省。

    学会从自身去分析原因才是学生学习最大的原动力。学生在学习上很容易从外界去找原因。比如说有的学生成绩退步了,就会找各种各样的理由:老师没有教会他们,周围同学说话影响了他们,考试题太偏了等等。这个时候我就会反问他们,自己付出了多大的努力?同样是一个老师教,有没有注意其他同学是怎样学习的?同样是一套题,其他同学为什么就会做?自己成绩的退步是不是这段时间没有认真学习,是不是这段时间状态不好,是不是课后没有认真反思自己的错题。这个时候一定要帮助学生调整好心态,只有找到自身的缺点和不足,让学生冷静下来去思考问题才能取得进步。

    有的学生某一学科比较弱,经过一段时间的努力仍然没有明显的提高,学生就会说我这一科一直就差,从初中时就差,自己学不会。对于这样的学生,教师一定得告诉他们,千万不能给自己成绩不好找一个外在的借口,必须从自身付出了多少努力去找原因。对于弱科的提高需要学生自己付出更大的努力,告诉学生如果比他基础好的同学比他还努力,就像运动场上比他领先的同学比他还奋力地奔跑,他就永远赶不上其他同学了。所以要想提高,必须要付出更多的努力,这样才能把弱项补上来,甚至变成强项。我们班李亚航同学,这学期刚开学时英语只能考50多分,自从我帮他分析了原因并帮他找到适合自身的学习方法后,他一改往日不认真做作业的习惯,踏踏实实,一步步地学英语,有不懂的就问,真的是用“心”去学了,经过一个学期的努力,他的英语能考到90多分了,我相信只要坚持努力,他的英语成绩还会稳步上升的。

    四、针对不同的学生给予不同的教育和鼓励。

    对于成绩稳定、比较优异的学生。我会告诉他们目标要远大,要保持稳定,保持优势,不能满足现状,要争取优中更优,争取更大的突破。如果暴露出什么问题,一定要及时解决,不要存在侥幸心理,不能让自己的知识体系出现漏洞。更不能骄傲和自满,保持优异需要付出更多的努力,因为会有很多人会把你们当成目标去超越。

    对于成绩不太稳定,起伏较大型的学生要经常给予提醒。这类学生学习缺少持续性,见好就收,考不好了又开始学两天。对待他们,考不好了就要多指导,考好了更需要多提醒,让他们警钟长鸣。比如我们班位宇博同学在上学期取得了很大的进步,这学期就开始沾沾自喜了,学习很不踏实,我多次找他谈话,他会有所改变,但变化不明显,终于,他在第三次月考中成绩一落千丈,我就抓紧利用他成绩退步的机会再次找他交谈,他又回归了努力学习的状态,期末考试取得了不错的成绩。

    对于成绩偏差的学生,这类学生要么是时间分配不合理,要么是基础差底子薄缺少自信。他们需要我们特别关注、经常提醒、个别辅导、严格要求。我会告诉他们高中是一个机会,一个难得的机会。高中这三年,即使你以前学得不是很好,你也有机会再迎头赶上。高中的学习是非常具有可变性的,什么事情都有可能发生,你会发现很多人的名次、成绩都是不太稳定的、是会发生很大变化的,大家在班里在年级里的排名也在不断地变化,所以,成绩差一些的同学,只要你把握住所有学习的时间和机会,你很有可能上升到前列。只要自己不怕吃苦,敢于拼搏,就有可能考上理想的大学。

    对于学习中屡屡受挫、灰心丧气的学生,我会告诉他:越是遭遇挫折的时候,越需要有恒心、有毅力。要坚信,时光老人总是嘉奖那些有目标、有准备、有毅力、有恒、有勇气、有信心的人。成功的彼岸,只属于勇往直前的跋涉者,不要因为一时的成功而忘乎所以,更不要因为一时的失败而丧失信心。比如我们班何宇佳同学,本来是一个比较聪明的学生,但是这学期成绩总也不理想,对她的打击很大。为了鼓励她继续努力学习,让她再一次找到自信,我把周一国旗下演讲的机会给了她,她演讲的主题是“只要想,你就能”。通过国旗下演讲我发现何宇佳同学的状态有了明显的变化,同时她也激励了很多像她一样的学生。

    不管是哪一类学生,都需要经常提醒、鼓励,所以,我经常会在批改作业或试卷的时候在他们的卷子上写一些励志的话语,如:你的未来你做主;我看到你的努力了;你一直在进步;完美的高中生活,就应该是勤奋的、昂扬的、乐观的、坚持的、奋斗的、不服输的,你做到了;高中生活,我们宁愿笑着流泪,也不应哭着后悔;自信就是力量,相信自己,你一定能成功。(同样摘自《励志导师发言》改动较少)

    我很清楚我做的工作还存在很多不足,但我一定会继续努力做好学生的精神励志导师,将励志教育贯穿到自己教学工作的每一天,让学生能够更健康的成长、更好地成材,因为励志教育是一门重要艺术。在这漫漫长途中,我将继续上下而求索。

   (编辑:fangyuan)

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