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许素坤:对学校励志教育的体会

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

    

    石家庄第二实验中学的一位班主任,时至今日,班主任工作已经十五年,积累了一些管理学生的经验,王军老师的励志教育在我校开展后,尤如春风吹拂,师生关系和谐多了,校园环境优美多了,整个学校的管理理念有了很大的转变。励志教育使我对班主任工作有了新的认识,在工作方式上也找到了新的突破口。下面我就谈谈对学校励志教育的几点体会:

    第一、营造励志教育的氛围。我们学校的情况比较特殊,以前是老中师,从2005年转轨改制,招收高中生。学生从石家庄各县中学来到我校,生源素质参差不齐。管理工作做了很多,但效果并不显著。校长带领班主任老师和各年级主任到石家庄市15中学习,开始接触励志教育,后来学校又请王军老师亲自到我校做讲座及指导工作,这些活动的开展使我校学生精神面貌大有改观。

    第二、认真学习励志教育的内涵及目的。关于励志教育的内涵,集中在两个字上,即“励”和“志”。“励”,这个字有两种解读,一种是解读成“砺”,是磨砺、砥砺的意思,是个人行为;另一种解读是字的本义“励”,就是激励和鼓励的意思,显然是教育行为。从励志教育的总体来看,应该是两种意思都有,即个人砺志和教育砺志。“志即志向、理想。励志教育,是应用教育心理学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。励志教育是信念教育。信念的力量是巨大的。信念有时是由目标产生,有时是由信仰产生,有时是由兴趣产生。总之,信念是一种念想,励志教育的核心,是我们给学生什么信念。这种信念首先是前面讲的“志”,当然还有自信,还有道德。“我是最棒的”,这是自信角度的信念。“我能讲文明我能有礼貌”,“我是中国人我有中华魂”,这是道德角度的信念。信念需要培养,以致铸造。励志教育是赏识教育。德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行励志教育才是真正的教学艺术。赏识教育要和挫折教育结合,才能正确育人。赏识教育以“夸”为主,挫折教育以“批”为主。“夸”和“批”的关系,要处理好“夸”对人,“批”对事。励志教育是道德教育。励志教育必须是关于道德教育,在向学生灌输“志”的同时,必须同时输入道德信念。让学生必须遵守道德规则,让学生坚信遵守道德规则是正确的和必然的。对于中华文明几千年积淀下来的,比如爱国、诚信和责任等核心的民族道德品质,无需论证,我们必须让学生无条件接受,通过“顺从-认同-内化”的科学认知过程对学生进行教育。励志教育不可以走偏,不可以成绩为上成绩唯一,要遵循多元智能理论。教师要善于发掘学生的各种智能,并且给以肯定,给以激励和鼓舞。

    第三、结合实际积极实施励志教育。根据“三大步育人模式”的理念,每个班级是这样做的:学生上午、下午及晚上第一节课前“集体朗读励志信”;老师每周三次“批阅成长记录”;班主任老师每月上一次“主题班会”。这种模式,简单而独到,成效明显。例如我班的张芳芳同学,文理分科后思想上迷茫,对文科生的认识偏见使她学习上没有目标,没有动力,课外读物的阅读与自习课的复习发生冲突,致使期中考试成绩一落千丈,与宿舍成员的关系紧张等问题频频出现,通过批阅她的成长日志发现这些问题,我便与她耐心地谈话,并在她的日志中写一些鼓励的话语,调换同桌及在教室的前后位置等方法,尽量让她感受到班主任老师对她的重视和关心,让她自身意识到“我一定能改变目前消积的状态”“我一定会进步的”,经过努力学习和调整,期末考试进入年级前50名。通过这件事对我工作的启示:真情对待每一位同学。真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。做为一名师范生和一名班主任老师,我深信“德高为师,身正为范”,励志教育的开展离不开班主任老师的正确引导和和言传身教。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。我们班有个别学生,自律性比较差,缺少监督就会在自习课上说话或者作业不能及时完成,因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢训一通吧,不行!我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点: 比如,爱劳动,每次美术教室里的卫生,他总是自告奋勇地去打扫。另外他非常懂礼貌,每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事,我便在班会上表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他:“作业好了吗要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”我还是笑着对他说:“今天的自习课我可是要来检查作业的。”他从我的目光里读到了鼓励,久而久之,找到了自身的价值,后来还变得在课上敢于发言。我们班主任不能让学生在背后叫你“容嬷嬷”,我们不应吝啬微笑,请将微笑挂在脸上,成为微笑使者,这样我们的管理工作会收到意想不到的效果,师生关系会和谐,班级凝聚力会提高。在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。

  (编辑:fangyuan)

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