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刘四强:行走在励志的道路上

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

  学校引进励志教育已经有两年的时间,自己真正接触励志教育也已一学年。13年的暑假我有幸聆听了励志教育年会中的多名专家和一线教师的励志过程和感受,从中体会到了励志教育给学生带来的巨大变化和影响,让我对励志教育有了初步的了解。学生的教育方式是多种多样的,励志教育正好迎合了当下的鼓励教育思潮。通过每天的朗读、批阅和每周一次的班会,借助多重形式不断给学生强调好的习惯,最终让学生成为善思、好学、严谨、规范的人。

  13年暑假开学后,我迎来了初一新生。作为一名班主任,让学生尽快适应初中生活、顺利完成由小学生到中学生的角色转化,是我教育工作的重点。经过两个月的适应,10月底励志教育正式在我们年级开展。虽有暑假的励志培训,但励志教育真正操作起来还是比预想的要复杂。我班学生整体学习水平在年级中靠后,学习习惯较差,开展励志教育活动后,我发现部分学生的成长册的记录情况并不好,或者不交,或者写流水账,跟自己的预期有很大的差距,其他两位励志导师也有同样的苦恼。根据这些问题,我利用励志导师的集体备课时间和老师们一起探讨解决方案,在随后的一段时间里,我运用语言鼓励、树立榜样等多种方法让学生的成长记录发生了变化,学生开始敢于说一些心里话,说一些班级里发生的故事了,有些学生甚至加上了自己的想法。我在每一次的导师寄语中都会给学生鼓励和支持,在肯定他们某些做法的同时对他们提出新的要求。慢慢的学生们在悄然的发生着变化:首先体现在周评比成绩上,之前的周评比成绩的前四名是与我班无缘的,自从引入励志教育之后,学生们在纪律、卫生、活动等方面有了明显的转变,没有了之前的浮躁、盲目,做事情变得有条理了,周评比成绩的前四名也有了我班学生的身影。各方面的进步带来的是成绩上的提高,上学期的期末考试,我班总体成绩与期中考试时相比进步了两名,在期末比期中有进步的学生中,我所带领的学生占所有进步学生的近一半人。我初次感受到了励志教育的力量。

  在下半学期,学生们的表现更加亮眼。开学之后的“开门红”评比活动是凝心聚力的最佳时机。我在班里利用班会的时间,和学生们约定,誓拿“开门红”。因为我知道学生十分渴望得到表扬,他们非常希望自我价值能够受到肯定。在这一个月中,学生们的表现明显好于上学期。每个人都知道为班级做贡献,我也在励志信中加入了我对学生们的希望,希望这些话语能够成为他们的铮铮誓言:

  我有坚定的信念,我要全力以赴。为了心中的理想,为了父母的希望。

  我要坚决做到:

  课上:专注课堂,认真听讲,比效率、树榜样。

  课间:平稳心态,严守纪律,互提醒、早回班。

  作业:独立完成,勤于动脑,及时交、错必改。

  班级事务,冲在前,学校要求,记心间。

  我要充实过好每一天,请同学监督,我一定会严格要求,做四班的正能量。

  在信念的引领下,我班顺利取得了开门红,同时很好的完成了教育处的校外值周任务,受到教育处老师们的称赞。可是学生们的恶习还没有完全去除,接下来的几周,由于没有了目标的指引,学生的心理松懈下来,连续三周的周评比成绩都不尽如人意。我在这期间调整工作重心,改变方法,和学生们一起努力,在点滴中寻求突破:从跑操、课堂等常规活动入手,帮助学生规范课堂纪律,提高听课效率;同时,狠抓作业的落实情况,在成长册中和学生谈心,从多方面寻求突破。果然,在接下来的周评比中,我班取得了第一名的好成绩,学生们无比兴奋。我利用这个时机,对学生们提出了新的目标:在之后的考试中人人争取提高三分。但我知道,学生们的进步并不是那样容易的,因为他们的软肋正是学习本身,对此,每天朗读励志信后,我都会给学生提出当天的要求,以誓言做引领;同时,让学生下午放学后对自己当天的表现进行打分,并将其加入一日常规的管理,经过一段时间后,学生们有了明显的变化。之后,我班又拿下了“红樱桃”奖。在接下来的期中考试中,学生们整体成绩又出现了很大的提高,我所带领的学生,有11人在班级中的名次提高了10名以上,占整个年级进步人数的三分之二。

  教育真的给学生带来了成绩上和行为习惯上的改变。一年的时间,学生们已经能够很自觉的把读励志信融入到早午读当中,一封封意义深远的励志信在每一个阶段都给学生以正能量。激励着他们健康快乐的成长。

  学生取得进步的同时,我也知道百年树人的道理,教育之路肯定会有许多反反复复,不会一帆风顺,总结之前成功的经验,我和其他两名励志导师分别找自己的学生进行了期末考试的总动员,希望学生们在期末的比拼中都能够实现自我的突破。

  励志教育给学生以希望,我正走在励志教育的大道上!

  (编辑:fangyuan)

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