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许建华:励志教育 伴我同行

[日期:2014年07月18日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

  学校是教书育人的园地,要使学生成才必须先成人,学生既是管理的对象,也是管理的主体,教育的过程是师生间不断交流的过程,励志教育给师生交流提供了一个很好的平台,使学生和老师之间的沟通大大增强,让我切实感受到教师不仅仅是教书,更重要的是育人。

  育人是每位教师的首要职责,教师在传授文化知识的同时,更应该教会学生怎样做人,怎样做事;既要培养学生良好的道德素质,更要培养学生健全的人格。自从我们学校实施“三大步励志教育以来,老师和学生的交流明显增多,学生通过成长册记下一些他们每天的点点滴滴,比如:自己的进步与收获、成长中的烦恼、学习中的疑虑、学习中的快乐、班级里的一些事等等。而导师则根据学生反映出的问题,及时做出反馈与引导,这样的交流和倾诉能让学生在导师的指导和帮助下及时排解心中的困惑,调控自己的学习状态,以更加积极的心态迎接新的挑战。“亲其师,信其道”,在批改成长册的过程中,我体会到了和学生心心相通带来的好处:学生更加亲近我,信任我了。回眸励志教育的实施过程,感慨颇多,下面介绍一下励志教育带给我的心得与体会。  

  一、用励志教育改变学生学习的认知。

  我的一名学生,初一入学时,年级排名四百多,基础差,但是学习欲望很强,也十分用功刻苦,他大部分的时间都是在教室里看书,写作业,很少与同学交流,在批阅他的成长册时,我发现他的内心是极度矛盾和痛苦的:自己很努力却得不到应有的成绩,在自己身上一直找不到学习的成就感和愉悦感。我在成长册中及时对他进行疏导和激励,告诉他学习要讲方法,如果可以及时和同学交流,或许能事半功倍。“三人行,必有我师”,同学间的帮助能给自己带来快乐、带来友谊、带来学习的进步。我及时找他进行了谈话,告诉他什么是低效学习,让他认识到,只靠刻苦努力不一定能进步,忙于做题可能收效甚微,机械性的重复会带来不良的情绪。后来,这个学生在励志教育的熏陶下调整了心态,时刻保持高昂的斗志,学习成绩直线上升。最后考入了理想的高中,创造了他自己的奇迹。

     二、励志教育提高团队凝聚力。

     我们学校实施励志教育以来,开展了形式多样的活动。如每天三读励志信、教师批阅成长册、学生自评、励志小游戏等。其中,“抢种抢收”游戏使我感触颇深。游戏道具有脸盆、垒球若干,规则是将学生分成四个小组,{四路纵队}每个小组前边各放五个距离相等的脸盆,各组排头手拿一个脸盆,盆内各放五个垒球,听到口令后,迅速将盆内的种子{垒球}种到指定位置,返回时将种子收回,交给本组下一名同学,以此类推,先完成的获胜。当我将比赛规则介绍完毕后,各组有三分钟的讨论时间{相互提醒比赛规则,怎样才能更快的完成任务},同学们讨论异常激烈。有的说,速度要快一些;有的说,身体重心要低一些;还有的说,让跑得快的先完成……当我看到他们的团队意识时,心里有种说不出的欣慰,因为游戏的目的达到了:他们热爱自己的集体,为了自己的队伍都献出了自己的“高见”。

     三、用励志教育激发学习高效。

     作为教师,我们的工作并不是将简单的结论告诉学生,而是去引导、去发问、去推动学生的独立思考,让学生知其然,更知其所以然。一个在学习上从不反思的人,一直盲目前行的人,是不会取得最后的胜利的。因此,我将励志教育渗透到平时的教学工作中,教会学生如何思考,引导学生在学习过程中产生良好的情绪,我时刻相信学生,不去控制、安排、指挥学生。在教学过程中,我们不能简单粗暴地对待学生,要想给学生良好的情绪,教师首先要保持良好的心态。我们班有一个学生,虽然成绩不错,但是不能进一步突破自己,达到更优秀的状态,这个学生很是着急,越急情绪越差,越找不到状态,久而久之,成绩开始下滑。在成长册中他写到:老师,我现在很迷茫,我学习很努力,可是我的成绩却不知不觉地退步了,我可怎么办啊!。我给他批阅:老师也看出你很努力,学习讲方法,反思一下,最近你的学习很浮躁,调整一下心态,老师相信你,加油!。这个学生很快调整了心态,找回了原来的自己,成绩也有了明显的提升。励志教育拉近了师与生的距离,让我及时发现问题,第一时间解决问题。

         总之,励志教育的到来,给我们学校带来了新气象,新面貌,注入了新的力量,我们会好好把握励志教育给我们带来的这次契机,再接再厉,共铸辉煌!

  (编辑:fangyuan)

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