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张明:成长路上 你我同行

[日期:2014年07月18日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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  我踏入七中的第一步,便被元氏七中优美的环境、和谐的学习气氛吸引了!元氏七中成立于2009年3月,在2011年3月,它成为元氏县“下山扶贫教育工程”的唯一重点项目。短短的几年中,元氏七中由原来的二三百人发展到今天的一千多人,这无一不得益于学校的科学管理。为了打造特色励志教育示范学校,通过“全员育人导师制三大步励志教育”,促使学生学会用自己的力量成长。学生们天天早晨激情澎湃地朗读励志信,精心布置励志墙,认真填写成长记录;导师们天天批阅学生的成长册,通过多种渠道引导学生自觉、自发地成长,以更好地展开励志教育。在实施励志教育的过程中,很多事让我印象深刻,尤其是师生共同参与的成长记录,让我感触颇深,它不仅帮助学生很好的对自己进行了反思,而且在师生之间架起了一座深入交流的桥梁。

  记得有一位成绩很好、并且时刻严格要求自己的学生在成长册中这样写道:“今天一直提醒自己要全力以赴地学习,可是每节课下来都感觉很悠闲,心中有很大的余力,没有一点全力以赴带来的疲惫感,想想老师给我们看的视频《鹰之重生》,我也想像鹰一样,实现脱胎换骨的蜕变,难道是我不重视学习吗?没有用心,没有全力以赴吗?但是我上课时又分明十分专心,十分努力啊!将来我还能不能像雄鹰一样翱翔在蔚蓝的天空呢?”

  这是我们班学习前几名的一位学生,月考前她出现了这样的焦虑与困惑,但考试成绩证明她仍然考得很棒。成长记录不仅让学生们反思自己,调试自己,同时也给老师们敲响了警钟。在励志教育中,我们总容易走进一个误区:总是把头悬梁、锥刺股或者类似的故事作为激励学生们的榜样,总认为慷慨激昂、摩拳擦掌,跃跃欲试才算励志。其实,这种状态只是激发了一种高涨的情绪。如果只是一次冲锋,只为一次小考,这是很必要的。但是教育应该是一个缓慢而优雅的过程,是一个润物无声的过程,是一个三分教、七分等的慢艺术。励志更不应该只是空喊口号,更不能急于求成。是需要靠耐心,细心,爱心精心培育的。这样才能真正激发学生成长的内在动力,从而更好的培养他们良好的行为习惯,走好自己的每一步。

  起初我没有对成长册的内容做过多严格的要求,学生们除了记录学习的成长之外,还时常会将生活中发生的一些事及心得记录在内,比如与同学相处,打扫卫生等。我认为这都是很好的,只要是记录自己的真实情感,真正的内心感触都是很可贵的。但是,随着实践的深入,对于某些学生来说,书写成长册成为了一种任务,一种负担,倦怠现象开始出现了,表现在成长册上更是五花八门。

  比如流水账式:“我今天中午换了板报,晚自习写了作业,睡觉之前没有说话。”

  无聊式:“今天我只吃了一点饭,没意思。”

  空洞式:“今天我热血沸腾地朗读励志信。”“上课我认真听讲了。”

  另外还有一些消极的语调,不良的情绪:“我讨厌每次的考试。”“我不喜欢回答问题,尤其举手,幼稚!”

  有的老师看到诸如此类的成长记录也很无奈,没得可批,就用“好!”“不错!”寥寥数字作出回应,师生之间相互影响,都觉得成长册是走形式,是多余的,抱怨学校是在花费时间搞“花架子”。殊不知,这是任何事情发展都必须经历的一个低谷,任何事情要想更好的发展,都会出现负面的问题,只有解决了这些问题,才能更好地进行发展。面对这些问题,我们教师需要花费更多的心思去引导学生,用心去理解学生的每一个小情绪,因为只有这样,师生之间才能形成真实有效的沟通,我们的成长记录册才能发挥最大的作用。

  总之,励志教育旨在激发学生的成长动力,通过培养学生良好的习惯,促进他们在不断的反思中形成正确的人生观、价值观,让他们用自己的力量成长。相信我们的学校,我们的老师,我们的学生在共同的努力下,将会沐浴着朝阳,走向更加美好的明天!

  (编辑:fagyuan)

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