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林天:励志教育点亮一盏心灯

[日期:2014年07月18日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

  曾经读过一篇名为《心灯》的文章,讲述的是一个视力不好的老艄公和儿子在海上捕蟹,一天夜里,他们正在捕蟹时,风暴突然来临,狂风拍碎了桅灯,黑暗笼罩了整个小船。儿子顿时不知所措,父亲抢过舵柄,自己掌起舵来。终于,父子俩又看到了闪着灯火的码头。事后,儿子问父亲:“您视力不好,怎么还能辨出方向?”“我的心里装着一盏灯呢。”父亲回答。

  “灯”,一个多么温馨的字眼儿,老艄公说自己的心里有一盏灯,是因为他心中那不灭的希望吧!在每个人的成长道路上,并非一路光明,总会遇到荆棘与坎坷。那时,我们多么需要燃起一盏灯,来催促自己不要在迷途中绝望,不要在挫折中失去自我。

  2012年学校引入“三大步励志教育理念。在实施励志教育的这2年中,绝大多数学生都有了变化,有的学生甚至有了质的飞跃。“三大步励志教育为学生点燃了一盏心灯,指明了前进中的方向,驱散了内心的阴霾。作为高三年级任课教师中的一员,一名班主任,12名学生的导师,我有很深的体会。现总结如下:

  一、每日三读励志信——为学生成长打开一扇窗。

  每日早、中、晚全班同学,全体起立,挺胸抬头,双手捧信,齐声朗读励志信。“精彩人生,今天把握,把握习惯,习惯成功!”对于学生来说,要把握好未来的航向必须从现在起树立远大的目标,养成良好的习惯。因此,励志信告诉学生:“好习惯把成功之墙一砖一瓦垒起,坏习惯使人走向失败之渊。我首先要做的是养成良好习惯,日积月累坚持不懈。”学生说,读这封信对自己挺有帮助,它给了自己积极的心理暗示,极大地激发了自己的信心,督促自己每天反省,不虚度光阴。

  从第一封励志信开始,一封封有序的纸质信函,不仅包含了友谊、自强、惜时、感恩等多个主题,而且语言优美、脉络清晰,大多数学生都情不自禁地背诵下来,从而大大的提高了学生的写作水平。因为励志信采用了传统信函的收纳和装订办法,对学生产生了巨大的吸引力,学生往往读完一封励志信便期望下一封励志信,这种好奇,一封接一封的形式将枯燥的德育内容转化成了非常好的德育创新。

  通过这样的每日三读,不仅让琅琅的读书声回归了校园,营造了一道靓丽的风景线,而且让信中健康向上的内容,真正内化成学生的习惯,为学生成长打开一扇窗。

  二、填写成长记录——为师生交流架起一座桥。

  成长记录是学生每日三大步的第二步,是学生每天的成长记录,是一本成长册。在三大步励志教育的实践中,成长记录不只是学生的成长记录,更是师生交流的重要载体。

  学生通过记录自己成长的教材,把每天的事情以日记的形式记录下来,老师通过批改学生的成长记录,就能够充分了解学生,帮助学生。做的好的方面,给学生以鼓励;做的不好的方面,老师可以通过文字委婉地批评学生,给学生以好的建议,让学生更好地发展。这样,老师们了解学生在学习上的情况,给学生有目的性的指导,学生的成绩会慢慢提高。特别是班主任,更能详细准确地了解每一位学生,制定出相应的教育措施,让孩子越来越优秀。

  虽然要求学生填写成长记录时要“只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼,因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行。”但是学生有时也会填写心情、计划和困惑、苦恼,不过这也看出通过成长册学生向导师打开了心扉,师生间加强了沟通和了解。

  美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”用中国老百姓的话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。无论年龄大小,地位高低,人们都不会拒绝别人的赞扬,任何表扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。

  所以教师在批阅的时候,要在多元智能理论的指导下,善于发现学生的优点和特长,并及时对这些闪光点给以肯定、激励和鼓舞。教师一缕信任的目光,一句鼓励的话语,一次推心置腹的谈话,都会使学生认识到自己的潜力,并产生强烈的追求成功的欲望。

  对于十几位学生的成长记录,导师每天批阅,时间一般要用去至少2小时。这一点,对教师来讲,是一个挑战,因为要挤占教学备课和批作业的时间。但是能够走进学生心灵进行一对一的沟通,能够看到学生的成长和进步,这种付出会很快转化为一种成就感,好比送人玫瑰手有余香。

  三、心品活动课——为欢乐和感动打造一个舞台。

  高中生课业负担重,课程多,内容难度较大,常常没时间投入到活动中去,除了课堂就是作业,欢乐和感动离学生越来越远,更多的学生开始疲惫、麻木、痛苦。

  而“三大步励志教育中的《活动册》每周设计了一个导师小组活动,供导师选择使用,活动的主题围绕励志信的主题,每个单元设计了三个活动。活动的叙述简单明了,导师和学生一看就能明白,小组活动无需排练无需准备。轻松简单的心品活动课为欢乐和感动打造一个舞台。比如“兔子舞”和“巧解千千结”,意在引导学生理解遇到新知识时重复的作用和遇到问题时要动脑筋想办法。通过游戏活动和分享,学生领悟了其中的道理,也进一步增进了师生感情。

  让学生用自己的力量成长是现代教育的根本;让学生在自我管理中增强自己的责任和信心是使学生迅速成长的关键。在实施励志教育后,班里越来越多的学生发生了质的飞跃;越来越多的家长感受到了孩子前所未有的变化。我班赵艺莲的妈妈在和我通话时抑制不住内心的激动:“孩子刚进入高一时成绩在班内比较靠后、也很内向。自从学校开展励志教育后,孩子变得爱学习了,成绩也上升很快。并被同学选为宿舍长、励志之星。孩子心情愉快了,做什么事情都有热情,在家也更懂事了。”其实我班里像赵艺莲这样发生巨大变化的同学还有很多,

  励志教育的实施过程中我的确有了很多收获:一是班级管理工作从以前忙忙碌碌的被动式解决问题和矛盾中解放出来,把更多精力放到积极地守正与引领上;二是增强了学生对班级的认同感和归属感。学生一改从前被动接受教育转为主动自我教育、自我提升;三是融洽了家校之间的关系。由于学校教育方式的转变使家长的站位更理性、更客观,他们更理解、配合学校的教育,真正出现了家校携手、共育良才的可喜局面。

  德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动着另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”以后我一定要细心搞教学,精心做教育。坚持把励志教育做深、做开,静心地等待每一朵花的开放。

  (编辑:fangyuan)

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