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崔焕旗:成长册见证我们成长

[日期:2014年07月18日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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  励志教育在我校开展半年多时间了,效果非常明显,也受到了学生们的一致好评。励志教育各环节中,填写成长册是学生比较喜欢的一项。身为班主任和导师,每当我定期翻看和批阅学生的成长册时,都能从中了解到学生的成长状态,并针对学生在成长册中谈到的问题有重点地寻找解决办法,收效良好。而在这个过程中我也在不断反思自己,不断成长。

  一、消除误会

  小梅是我班上的语文课代表。某天下课,英语老师笑着跟我开玩笑说:“你把你的课代表伤了!”这一句弄得我一头雾水,因为当时正好在忙,就没来得及问清是怎么回事。事忙完了,才静下心来思考自己会在哪方面做得不好,自我感觉平时跟课代表相处挺融洽的,到底是怎么回事?我知道王老师是小梅的成长册导师,她肯定是把事情经过写在成长册里了。我赶快借来,翻开,果不出所料,那天的成长册是这样写的:“昨天考语文卷子,今天知道的成绩,有高兴的地方,也有让我不高兴的地方。令我高兴的是考了全班第二名,与第一名只差1分。令我不高兴的是老师让别人帮着判卷、加分,而不是我这个课代表。我本想主动判的,但后来想想算了。语文老师的各种表现总让我觉得他根本不把我放在眼里。我不知道为什么,反正很伤心,很伤心”。盯着成长册,我哭笑不得又十分失落,这仅有的一百多字给了我很深的触动。我知道,她误会我了!但细想还是因为自己无意识的举动伤害到了学生的心灵,为此我感到十分内疚。我赶快把小梅叫来解释一下,告诉她班里以后的考试要常态化,各小组轮流判卷,这次安排的是六组,只不过没来得及告诉她。所以我并没有不把她放在眼里,相反,我告诉她她给我的印象很好,踏实、勤奋。希望她以后有什么想法直接跟我沟通,不要憋在心里。她害羞地点点头笑了,误会就这样消除了。很庆幸,通过成长册,我早早知道了学生的心事,可以赶快去和她解释,那么我不知道的呢?我想肯定不止她一个人,可能因为我的无心之失,不知道要造成多少对学生无畏的伤害啊!仔细思索,我发现,可能因为我是男教师,心思不够细腻,所以缺乏和学生的沟通,责任在我。苏霍姆林斯基说:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的,任何教育都是不可能有的。”这件事让我反思自己,为什么学生不把自己的心事跟我说,是我平时表现得太严肃了?还是学生根本就不信任我?还是别的其他的原因,如果没有学生的信任,没有顺畅的沟通,我的教育是很难达到预期效果的。于是,我决心改变,并且更多地翻看学生的成长册,多去了解他们,多去改变自己。

  二、砥砺品性

  小茹、晨晨是我们班性格极像的两个女生。心地善良,但是脾气极坏,稍有不顺心就发火,从不分时间和场合,对同学如此,对老师也是如此。这让她俩失去了很多朋友,也让老师心里难受。对于性格的问题,我知道不能操之过急,只能采取适当的方法慢慢地去改变。在我校开展励志教育时,我正好担任她们两人成长册的导师,这给了我更多的机会了解她们,并及时与她们沟通,而成长册也成了我鼓励她们、改变她们的重要方式。

  以班委选举为契机,我让小茹做纪律委员,并告诉她,纪律委员不好当,希望她能在管理别人的时候磨练自己的性格,如果有什么问题可以直接找我或将问题写入成长册中。看着老师期待的眼神,她非常自信地接受了这一任务。事实证明我的做法很正确,利用成长册,我对她们点滴的进步进行不断的鼓励,并不断给她出主意、提建议。两个月的时间,她的变化很明显,小茹在她的成长册里说:“真的勇士,敢于面对惨淡的人生。虽然做纪律委会受很多委屈,有很多人不能理解,但我会尽力去宽容每一个人,保证班里的纪律,改掉小脾气。”

  晨晨也逐渐融到了集体里面,“和外组的女生唠了会,才发现自己在一个小圈子里被圈的太久了,其实班里每个人都挺好的,只是以前没有走出去过,每个人身上都有闪光点,都很友爱,以后要积极和班里的同学搞好关系,要真正融进班集体。”也能逐渐压制住自己的情绪了“今天我和班里一个同学发生了矛盾。上课她给我传纸条写得有点难听,我觉得要是以前,我早就骂她了,但是现在我压住火气,反思一下,觉得自己也有不对,于是心平气和道了歉,也指出了她的不对。下课,我觉得她也有点过意不去了,也给我道歉。于是,我俩的矛盾就这样愉快地解决了。”

  可能现在的她们还没法做到完美,但是她们在尝试着改变,而通过成长册把这些事写出来的过程就是强化她们道德认知的过程,是她们暗示、鼓励自己的过程,更是她们逐渐转变的过程。成长册让我能及时了解她们的进步并强化她们的认知。她们现在的变化已经让我很欣慰,相信在未来的日子里她们一定会越来越好。

  三、减少偏见

  小军是高一分班后转过来的学生,学习上有基础,但却没有好的学习习惯,上课注意力不够集中,自习课时有玩手机、看杂志的情况。可以说在我最初的印象中,她是个让我头疼的学生。直到有一天,我翻到她的成长册时才改变了对她的看法,“原来时间真像海绵里的水,只要挤挤总会有的,真的,那个座位上一动不动,只知道一头扎进题海里的人真的变成了我”“明明我已经很努力了,为什么我的成绩还是提不上来呢?以后我会加倍努力,抓紧一切时间来学习,我知道,再说这种话已经没有人相信我了,可我想说,没有人能主宰我的未来,不管别人怎么看,我都要努力,至少我可以说这不是高考,我还有时间,有时间来弥补以前欠下的。老师,请相信我,我会证明给所有人看的”看着她写的话,我突然想到前不久她碰到我,就追着问我:“老师,你觉得我现在表现怎么样?”我笑了笑,“懒懒”地回答“还可以”,现在想想 “还可以”这三个字是多么地伤人,多么地敷衍。苏霍姆林斯基说:“任何一个考虑问题较深的教师都知道,每一个学生,哪怕是一年级的小学生,如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现坏,他的自尊心都会受到极大的伤害。”我想小军也是这样,她多么希望在自己努力的时候得到老师鼓励,谢谢成长册,如果不是看到她的“心声”,我想她给我留下的“最初印象”还会持续下去,这要对她造成多大的伤害啊。一刻也不能再耽误下去,我立刻把她叫过来,肯定了她这一段时间的努力,希望她好好坚持下去,在以后的学习生活中交出满意的答卷。显然,她非常激动,突然得到了老师的肯定和鼓励,有点不知所措,但是随即表示自己一定会像成长册上写得那样好好努力,决不放弃。

  四、呵护心灵

  苏霍姆林斯基说“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”说的很对,有特点、与众不同的孩子往往能吸引我们更多的注意,投入的精力多,印象自然深。当班主任一年多以来了,我确实把自己太多的精力放在那些“有特点”的学生身上,这个过程也让我无暇顾及很多其他的学生。而让我颇为意外的是那些被你忽视的学生却会带给你更多的感动。那天看小松的成长册,有这样一句话:“最喜欢上班主任的课了,因为他的课最有意思”。说实话,这简单的一句话让我兴奋了一个下午,突然觉得动力十足。小松是我们班很“普通”的一名学生,成绩不是太好,有礼貌,不太爱说话,从不违纪,学习勤奋。对于这些学生,我除了偶尔找他们谈话以外,就再没有其他的了,因为我主观地认为这样的学生根本不用我管,因为她们自己知道学习。感情的付出是一定需要回报的,像小松一样的学生也希望他们的付出能从老师那里得到回应。对比小松给我的温暖和我对她的忽视,我深感愧疚。一位老师说的好:“做老师付出的是感情,学生的只言片语都会让教师温暖。老师要将有限的精力更多的放到关注学生的每一颗心灵上,与更多的孩子一起成长。”正如这位老师所说的那样,我要努力做到让每一个孩子在(10)班都感到被关注。

  现在的成长册已然成为了我了解学生、与学生沟通的桥梁,也成了我与学生一起成长的起点,仅此记录下成长册中印象深刻的二三事,和大家一起分享。

  (编辑:fangyuan)

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