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张丽娜:师生同励志 你我共成长

[日期:2014年07月18日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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  题记:

  任务——作业——习惯——自发——灵活——变式——激励——辉煌

    强制——要求——惯性——需要——改进——提高——激情——奋斗

  八个阶段,八种状态,这就是我们励志教育实施一年来,教师批阅学生成长册的真实写照。

任务来了……

  王军教授来到这里,带来了“三大步励志教育,也给每个学生、每个老师都布置了任务。说是任务,一是因为励志教育本身就是要人人参与、人人行动的大型活动;二是因为,我感觉,学校简直把这件事当成一项政治任务来抓。尽管大家都觉得每天写成长册、批成长册,额外增加了师生负担,尽管大家对这种形式各有看法和揣测,学校还是以强大的组织机构和监管手段,让学生每天都在写,教师每天都在批。有时候,时间紧张、精力也不够,学生简单的写到:今天很忙。老师机械的批复:我也是。更有甚者,学生简单一个字:累。老师也一个字:累。但是,没有学生敢不写,更没有老师敢不批。因为,这是任务,必须强制性完成。记得有句话叫:“既然选择了远方,就只顾风雨兼程。”而我们就是,既然选择了“三大步励志教育,就只顾学生写,老师批。

要认真对待成长册!

  很快,大家就发现了问题——这样应付来应付去,纯粹是浪费时间,何来励志教育?大家又重新学习王军教授的讲话,听专家讲座,发现几乎所有人都犯了同一个错误,那就是:大家的情绪不对:——消极、应付,完全违背了写成长册的初衷——要让学生多写正面信息,老师也要多发挥正能量。学生人多,情况复杂,就从老师开始改变。首先,班主任给学生开班会,要求学生尽量写好的方面,要像对待作业一样认真写成长册。同时,每位老师批阅成长册时,不管学生怎么写,都要认真批阅,要用激情感染学生,要把正能量传递给学生并发扬光大。于是,学生写的内容逐渐有些让人心里舒畅。更重要的是,老师们经常一起商量如何批复,时常上网学习,字斟句酌每一条批语,让每次批阅都成为一次创作和洗礼。

  学生写道:“我从今以后要好好学习。”

  教师批复:“老师相信你一定能坚持到底,学有所成。”

  学生写道:“最近我取得了一些进步。”

  老师回复:“胜不骄、败不馁。相信你以后能取得更大进步。”

  当然,也有学生不能马上从消极的情绪中挣脱出来,写一些抱怨牢骚之词。而老师也照样耐心指导、热情鼓励。

  学生写道:“感觉努力这么久了,还是没什么太大起色。”

  老师回复:“不管怎样,我们都得拼下去。各科学习都需要大量积累,但不是写在纸上,而是记在心里。不要放弃,坚持下去。”

  学生写道:“我还是对自己没信心,因为高一学的知识基本都忘了。”

  老师回复:“那就静下心来一个一个攻破知识点吧。心里阳光些,老师都那么相信你,还有什么可怕的啊?”

  学生写道:“老师,我现在写数学题,我想挑会的做,不会的特别不想做,特别不好。~~~~(>_<)~~~~

  老师回复:有这种想法,就是在应付,没有拼劲。你现在的状态还不算好,得过且过。高中对每个人都是成长的过程,我们既然有这个经历,为什么不奋力地拼搏一下呢?不要再让自己滑落下去了!你承认自己不行吗?你要是真有这种想法,就赶紧振奋起来!

  学生写道:“紧张忙碌,一息尚存。”

  老师回复:“紧张忙碌,也就充实。越充实,就越有效率,越有信心。不需到一息尚存,只有努力、坚持。”

  也有探寻生活哲理的

  学生写道:“感觉像在迷雾中行走,看不清前进的路。”

  老师回复:“现实的雾不常有,心中的雾可常除。只要你心中常拥一片光明,就能永远照亮前进的路。”

  学生写道:“生活就是一部奇妙的连续剧。命运是导演,生活是编剧,而自己,无论是台前还是幕后,是主角还是配角,只需尽力做好自己的本职工作就好。”

  老师回复:“对于一个人来说,生活的建造者是自己。所以,不管任何时候,不管是在给谁做事,都要本着精益求精的态度去做,这样才能有一个满意的结果。“

  学生写道:“只有磨平所有的棱角,才能走得更远。有些事看不惯也没办法,现在,还没有能力改变,只能选择适应。”

  老师回复:“说的很深刻。现实就是如此。一个球和一个正方体,那个走得远、走得快呢?不能改变环境,我们就改变心态,少做无用功。”

  更有细致实用的学法指导

  学生写道:“几何题不会做,有什么好方法吗?

  老师回复:“多用实物去感知,逐步在心中形成立体感。慢慢去体会,多做一些练习题。把定理背熟练。总之,不会有捷径,也不要有幻想;唯一的方法就是努力、用心。自己钻出来的东西,用起来就熟练。学习必须靠自己,老师只是一个外力。抓住现在,好好加油吧。”

  学生写道:“今天我把地理错题整理了一下,感觉很好。”

  老师回复:“整理知识的过程,其实就是反思过程,以后要坚持下去!要科学安排好时间,提高效率!记知识一定要记牢。何为记牢?理解掌握并能灵活运用才为记牢,而不能为求全而胡乱地记, 不求质量地去记!”

  学生写道:“对英语不感兴趣。”老师回复:“有的兴趣是天生的,更有很多兴趣是在强迫的前提下,反复做才产生的。强迫,不断地强化,慢慢地会了,就感兴趣了,心情也就随之愉悦了。”

  学生写道:“我不会的东西很多,需要提升的地方很多,所以心里很着急。”老师回复:“每天进步一点点,一年就会进步很多。每次解决一个问题,一年你会赢得多少?要有信心、细心和耐心,坚持到底,你定是最后的赢家。”

怎么今天学生还没有交成长记册?

  就这样,转眼几个月过去了。突然有一天,办公室里有老师诧异道:“咦,怎么今天学生没有交成长记录啊?”此时,大家猛然发现,不知什么时候,老师们已经把每天批阅学生成长册当成了一个自然而然的习惯。一旦因为某种原因打破了这个习惯,大家倒觉得不舒服了。正在这时,有学生给这位老师送来写得满满当当、整整齐齐的成长册,老师们又陷入了一阵忙碌。

  忽然想起孟庭苇的一首歌《你看你看月亮的脸》:你看你看月亮的脸/圆圆的圆圆的月亮的脸/扁扁的扁扁的岁月的书签/甜甜的甜甜的你的笑颜/是不是到了分手的时间/不忍心让你看见我流泪的眼/只好对你说你看你看/月亮的脸偷偷的在改变/月亮的脸偷偷的在改变/圆圆的圆圆的月亮的脸/长长的长长的寂寞海岸线/高高的高高的蔚蓝的天/是不是到了离别的秋天/我们已走得太远已没有话题/只好对你说你看你看/月亮的脸偷偷的在改变/月亮的脸偷偷的在改变…..

  在这优美的旋律中,我想,有一些词特别适合描写我们现在的师生情感:“你看你看学生的脸 圆圆的润润的开心的脸 懒懒的涩涩的忧伤的脸 苦苦的泪水甜甜的笑颜是不是到了写成长册时间 不忍心让你看见我流泪的眼 只好对你说你看你看 月亮的脸偷偷的在改变 月亮的脸偷偷的在改变 慈祥的期待的安静的脸 疲惫的坚持的苍白的脸 鼓舞的眼神激励的语言是不是到了批成长册的时间 不忍心看见你流泪的眼 只好对你说你看你看 我们大家都在悄悄地在改变 我们大家都在悄悄地在改变”。

老师,今天下午我还想再交一次成长册

  又是几个月过去了,有一天,有个学生说:“老师,下午我还想再交一次成长册。”看他面露难色,知道一定有事情,我只轻声回答:“好。”于是,他一离开,我就赶紧查阅他的成长册,发现他是在为自己是否要报特长,报什么特长而纠结。于是,我回复:“下午自习课,我可以和你好好聊聊。”

  下午,我尽快地处理完作业和备课任务,早早来到教室门口等他,却惊奇地发现,几乎所有的科任老师都来了。我知道了,他们肯定也遇到了和我类似的情况。

  “让老师帮助我们面对重大抉择”,这就是学生的心态啊。而老师们呢,“把学生的事情当成自己的事情”,不正是他们的心声吗?

  原来,在长期的成长册交流过程中,师生之间早已形成深厚的友谊。“有你在我身边,我才更勇敢。”“我要在你身边,让你更坚强。”这就是师生间相互理解、相互依存,彼此支持的写照。

成长册里有一个面包、一封信?!

  还有一件事令我非常感动。有一天早上没来得及吃饭,又赶上早自习连着一二节课——空着肚子站三节课,真是一件难熬的事情。无精打采地来到办公室,桌上摆着厚厚的一摞成长册。打开成长册,一个面包赫然出现在眼前。拿开面包,下面还有一封短信:“Judy,注意身体。”瞬时,我感动得一塌糊涂。师生情、朋友情,就这样不知不觉地转变成了浓浓的亲情,弥漫在每一时,每一事。虽然我这里举的只是我个人的例子,而一点见面,类似的事情随时都发生在我们师生之间。

我们也可以私下聊聊O(∩_∩)O~

  有一天,下课铃刚响,一个学生匆匆拦住我说,:“老师,你能不能帮我约一下政治老师,我想和她私下聊聊。”我说:“当然可以,如果需要,我们也可以私下聊聊O(∩_∩)O~”

  “我们私下聊聊”,多么亲密的字眼啊。我想,毋庸赘言,我们的师生情已经达到空前的深度。我们同在一片蓝天下,同呼吸,共命运——很明显,成长册已经不能满足师生的需要了。

多彩的便利贴是我们跳动的激情~\(≧▽≦)/~

  进入高三楼,我们的学习生活也进入了高三状态。怎样和学生们激情奋战,迎战高考呢?领导、老师献计献策,开展了励志教育的新花样。课前呐喊励志,拥抱击掌励志,最明显有效的,就是每天下午第八节课,老师们站在教室外,随时准备给学生辅导、谈心。再看我们的楼道里,多彩的便利贴遍布墙面,迎风飘扬,那是师生间互相鼓舞、心心相通的写照,是我们征战高三、活跃跳动的激情!

  (编辑:fangyuan))

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