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邱红:用爱为你护航

[日期:2014年07月18日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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  苏霍姆林斯基曾说过:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”任何一个有爱心的教师,只要愿意用心去贴近学生,用爱去感染和呵护学生,都能拉近与学生的距离,成为学生的良师益友,成为学生成长道路中的指向标。励志教育给了我这样一个可以更用心的与学生交流、拉近师生距离的机会。

  作为初二五班14名同学的导师,在与同学们倾心交谈、小组活动及批改成长记录的过程中,我收获颇多,感触很深。由于区域生源不平衡,我校学生的成绩普遍较差。学生在学习成绩、生活习惯,学习习惯,心理健康方面存在着诸多问题。面对这样的生源我们不想再抱怨什么,我们只考虑如何在这样的前提下提高学生的综合素质,如何让学生充满信心的投入到未来的学习生活中去。为此学校开展了励志教育,目的是为了激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终成才。自学校开展活动以来,我每天都利用至少一节课的时间来批阅学生的成长册。在最初的小组活动中,学生表现的很冷漠,互相缺少沟通。在批阅成长记录时我发现有的同学只写一两个字,很是应付,这也使我对励志教育是否有效产生了疑问。但后来我想到,教育是一项艰难的工作,绝非一日之功。有人把老师比作春蚕,我就应该装扮学生的世界让它不再单调;有人把老师比作园丁,我就应该培育着祖国的花朵盎然芬芳;有人把老师比作蜡烛,我就应该燃烧自己的青春照亮孩子们的未来。我应该变作火种,点燃学生的心灵之火。于是,我开始在成长册上鼓励学生,对他们的生活予以关心。通过我的努力和学生的配合,一段时间后,我发现我所指导的学生绝大多数有了变化,主要体现在一下几点:

    一、学会了自我约束。

    我所指导的14名学生中,也有个别的“刺头”。起初他们并不会按时上交成长记录,小组活动时也不按时参加。后来深入了解后我发现,他们之所以难管是因为他们没有理想没有目标,他们找不到学习甚至生活的意义,他们不知道到为什么要约束自己,所以他们选择放纵,尽可能的与老师同学甚至家人作对。为了解决这一问题,我会有空就找个别同学沟通,当然单纯的大道理学生是听不进去的,于是我就找了些励志的小故事、电影及相应视频来邀请他们一起欣赏。学生对这些课本外的东西很感兴趣,慢慢的也愿意来找我聊聊电影及故事里的人物了。偶像的力量是伟大的,我会慢慢的引导他们,让他们欣赏一些优秀的人,并且以偶像为榜样让他们树立自己的人生理想,从而时刻约束自己的言行。不久后有些学生会在成长册中写到要成为什么样的人,以后要干什么之类的内容。当看到这些的时候我都会毫不犹豫的写道“老师相信你,只要你努力,你一定会成功的”。在理想的召唤下,在良好愿望的指引下,学生开始自觉地改正自己的不良行为。他们按时上早读,课上尽量认真听讲,逐渐与班内同学沟通交流,积极参加学校活动。同时我们还制定了成就表,学生会将每天在学习和生活上的收获记录下来。现在这14名同学之间还会比较今天谁的收获多,看到这样的成果真为他们感到高兴。

    二、学会了关心他人。

  我班内的学生,大部分是独生子女。有些孩子心中只有自己,很少想到别人,缺少爱心。他们有的对周围的一切很冷漠,一切都无所谓;有的自以为是,自以为王,什么都以自己为中心,事事都争强好胜;还有个别同学不尊重家长,不热爱劳动,学习不刻苦,听不得批评意见。为此我的解决方法是:找个别同学谈话,利用班级同学中家庭条件比较困难的或家庭不幸的同学事例,对学生进行教育引导,激发学生的爱心;同时我们又共同养了一盆长寿花,我们分配好任务定时的浇水,观察花的生长情况。学生在这一过程中认识到了自己的责任。当一朵朵的小花在我们的精心呵护下开放的时候,同学们的心里也乐开了花。他们的付出得到了回报,尝到了这一甜头后,他们慢慢的学会了关心同学,老师和家长。他们当中的一些人会在值日时,主动帮其他同学分担。当我感冒时,在学生的成长册里我看到这样的话“老师注意身体,多喝点水,按时吃药,别怕苦。”当学生大休回家时学生会写“老师,我回来给你带点好好吃。”在家长的反馈信息中有位妈妈这样写道“我的孩子真的懂事了,嘴也甜了,我做好了饭他还没吃那就先说:妈妈辛苦了,妈妈做的饭闻着味道就香。”还有位家长写到“感谢老师对孩子的教育,以前我说什么孩子都听不进去,可是现在他有时还主动的和我说起学校的事。有时还会问我工作累不累,还告诉我别光赚钱了,也要注意休息。听得我心里还挺激动的。”通过家长和孩子朴实的话语中,我深深的感到,同学们在关心他人的时候,自己也得到了快乐。

    三、学会了用心学习。

  我是一名初中英语教师,我所指导的14名同学中大多数的同学英语成绩都不太好。但他们的情况也不完全一样。有的是以前就没有打好基础,各门学科的成绩都不理想。有的是偏科其他学科都很好,就是英语成绩不理想。众所周知,在学习的过程中“兴趣是最好的老师”,许多同学学不好英语,主要是他们对学习英语没有兴趣。因此我想到应该先去激发学生的学习兴趣。我利用课余时间我找到了两名同学,邀请他们玩电脑游戏,起初他们很困惑,还很警惕的说:“老师,我们没偷着上网。”他们以为我是要批评他们,通过我的解释后,学生知道我是真的要让他们玩游戏,他们卸下了防备坐到了电脑前,但他们玩一会后就发现,这游戏的提示信息都是英文的他们根本看不懂,于是我就在旁边帮他们翻译,通过两三次十到十五分钟的游戏,学生发现就算玩也要懂英语,于是一部分同学在课堂上发生了变化:他们在课堂上认真听讲的时间长了,他们拿笔记笔记了,有的甚至自己独立做题并且能做对一些了。通过一段时间的观察我发现这些基础不好,没有好的学习习惯的同学,慢慢的学会了用心学习。当然作为老师也要因材施教,对于那些偏科的学生来说,他们有良好的学习习惯,只是英语学习方法不得当。由于其他学科学得还不错,他们在英语学习中很有挫败感。对于这部分学生我会及时的指导和鼓励。我会搜集很多英语学习顺口溜来帮助他们学习,还会在课下的时候给他们个别辅导,有时还会提前透露第二天的口语表达内容,让他们去提前准备,让他们在课堂上去展示自己。现在这部分学生有的已经取得了很大的进步,有的还主动的去借相关的英语书籍来阅读。当然他们还都是孩子,也都存在着短暂的热度,每当他们在学习这条辛苦的道路上松懈时,我都会及时的鼓励他们,做他们的拐杖,帮助他们前行。我相信只要我们师生共同的坚持和努力,他们一定能够尝到成功的硕果。

    励志教育不仅使我的学生进步了,更拉近了我们师生的距离。教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”也正如斯宾塞所说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。”只要我们用心去灌溉每一棵幼苗,相信它们一定会结出满园硕果。励志教育是一项长期和艰巨的任务,作为教师的我们应该利用自己的综合素质,利用爱心、责任心去换取学生的真心,拉近师生之间的距离。我相信通过励志教育,我们会创造和谐良好的师生关系,真正的走进学生心里,帮助更多的学生插上翅膀,让他们展翅翱翔。

  (编辑:fangyuan)

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