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马鸿雁:润物细无声

[日期:2014年07月18日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

  励志教育,是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。励志教育是以教育激励为手段的信念教育。信念是对观点、对人或对事的一种坚信的状态。信念的力量是巨大的。信念有时是由目标产生,有时是由信仰产生,有时是由兴趣产生。总之,信念是一种念想,激励就是通过外界对人的刺激和影响,来调动、激发人内在的积极性、主动性和创造性。激励的要素有需要、动机和目标。教育激励是教育者为了满足学生成长、人才发展和道德教育的需要,创设激发学生动机的条件,激发学生的内在动力,以实现既定的教育目标的过程。在教育激励中,信念就是学生对教育目标的坚信。通过教育激励,我们要让学生对教育目标产生信念。

    励志教育需要很多的励志事例,而历史中正有着丰富的素材,作为一位高中历史教师,在过去的几年里,我一直在我的历史教学中渗透着对学生的励志教育

  现在学生都缺少吃苦精神,追求享乐,不愿努力学习,针对这种情况,我给他们讲《司马光警枕励志》的故事:司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的,写出了《资治通鉴》的大文豪。《匡衡凿壁偷光》的故事:西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成。在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士。用历史名人的故事激励他们,让他们珍惜今天的环境努力学习。我在讲到中国古代的孟子时提到了孟子的一段名言:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”在讲解这段文字时,我的“本能”反应是要与学生一起“分享”我的一段人生经历:高中时,母亲带着我和弟弟去为玉米间苗,由于玉米地离家较远,所以我们天蒙蒙亮时就开始出发,一路颠簸,好不容易到了,开始间苗了,你得蹲在两行玉米苗之间,爬着前行,没过几分钟我和弟弟就被妈妈远远丢在了后面,看着我俩痛苦的表情,妈妈语重心长地对我说:“孩子们,你们觉得种地与读书哪个更苦?”我略带怒气地说:“当然是种地比读书苦十倍百倍!”妈妈立即说道:“那你们就要努力读书,考上大学啊,为你们自己,也为我们一大家人争口气!”他*的话让我刻骨铭心,时刻激励着我发愤学习。一年之后,我终于考上了大学。我在接到录取通知书当天的日记中写道:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”。我母亲虽然未曾接触过孟子的上述励志名言,但是,我从内心感觉到,她用“苦行僧”般的方式来激励我发愤读书的行为,与孟子的思想有异曲同工之妙。学生们听了我的“励志故事”后,内心深处产生了强烈共鸣。同学们都表示要好好学习借以改变自己和家庭的命运。

  中国有句俗话:“滴水之恩,涌泉相报”,感恩是中国人的美德,懂得感恩是一个人最起码的道德品质。感恩教育是青少年道德教育的基本要求,感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出,有了感恩之心,才会觉得自己有责任去回报社会,努力学习,对自己所做的事负责。但身边所见让我觉得现在学生在学习生活中缺少最基本的感恩之心,作为教育工作者有必要和义务来培养学生的感恩心,于是在我的教学中讲到西汉历史时,我会给他们讲韩信的故事:韩信小时家中贫寒,父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武,然而,挣钱的本事却一个也不会。迫不得已,他只好到别人家吃“白食”。为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气,就来到淮水边垂钓,用鱼换饭吃,经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个老奶奶为人家漂洗纱絮,人称“漂母”。她见韩信挨饿挺可怜,就把自己带的饭分一半给他吃。天天如此,从未间断,韩信发誓要报答漂母之恩。韩信被封为“淮阴侯”后对漂母分食之恩始终没忘,派人四处寻找,最后以千金相赠。这就是“一饭千金”成语的来历。让学生明白:别人的恩情不能忘,生你养你的父母的恩情更不能忘。在这节课后,班上几个不积极学习的孩子有了很大的转变,每天能在教室里安静的看书学习,上课也不捣乱了。其中一个孩子在成长册里这样写到:谢谢老师,是您让我明白了感恩,我要努力学习来回报父母。

  成长册是励志教育中学生和老师交流的一个平台,通过批阅成长册使我和学生的关系更近了。第一次批阅成长册时,我习惯性的用红笔批阅并写自己的名字,但是降红甜同学在第二天的成长册中写到“老师,谢谢您的鼓励,但我听别人说,不能用红笔写自己的名字的,老师您换支笔吧”,看完之后,我的心里忽然很温暖,多细心的孩子呀,于是以后的我改用黑笔和蓝笔批阅。每次批完成长册后都要郑重的写下自己的名字,这样的事情也让学生很感动,韩敏说:“老师,看到您的名字让我感觉很亲切,好像您是在与我们平等的交谈,这让我觉得很温暖。”成长册中虽然要求写好的、高兴的事情,但孩子们还是会写一些烦恼和不高兴的事情,闫少华在成长册里写到:老师,我和宿舍里的同学很难相处,她们老是针对我,集体欺负我,我该怎么办?又是一个不会处理人际关系的孩子,我告诉她:“舍得,有舍才会有得,和别人相处首先要为别人着想,不能太自私。要多站在别人的立场上想想,不能太自私。要时刻记着咱们的校训‘做好自己,想到别人’”。几天后,闫少华高兴的跑来告诉我:她按照我说的做了,还真灵,当她全心对待别人的时候,别人也会全心对待她的,她和宿舍的同学和好了。自己真心的付出也换来了孩子们的真心。她们会和我分享她们的喜悦,也和我述说她们的烦心事,每次去她们宿舍和她们谈心回来时,我总是“满载而归”,她们总是把许多好吃的东西塞在我的手里。还记得今年过端午,孩子们从家里带来了许多粽子,并且说老师,好东西咱们一起分享。当然不是所有的孩子都能一下子打开心扉的,我们组有一个叫安红霞的孩子,家庭条件不太好,性格比较孤僻,不愿与人交流。她的成长册中也是少得可怜的文字:“烦”、“今天无事”、“今天天气好”等等,面对这种情况,我会说:“有什么事,能告诉老师吗?”、“今天上课听懂了吗?”、“你的心情怎么样?”。这样子大约过了一个多月,她的成长册慢慢的多起来了:“今天上课听懂了,真高兴。”、“老师,历史的学习方法有那些?”、“老师,我老是记不住历史知识,该怎么办?”,在成长册里她慢慢打开了心扉,脸上有了笑容,性格开朗了,和同学关系也好了,生活中也充满了自信,学习成绩也提高了。高考时还取得了不错的成绩。

  学生的成长过程中还离不开家长的教育,但我们的学生家长整体文化水平不高,教育孩子缺少方法。而成长册中有和家长交流的部分,这样我就能为家长教育孩子提供帮助还能和家长进行交流。魏学平的家长有很严重的重男轻女的思想,不想让她继续念书,孩子为此非常苦恼。后来我在成长册里给她妈妈讲了现在的社会实际和知识的重要性,告诉她知识可以改变命运。经过几次的交流,她妈妈终于答应只要她好好学习就会供她上学,改变了落后观念。

  励志教育不是排山倒海式的教育,而是润物细无声的教育。通过励志教育拉近了我和学生的距离,我和学生变成了无话不说的朋友;改变了课堂氛围,在历史学习上他们更认真努力,从历史中找到了学习的榜样和动力,成绩都有了很大的提高,每次考试我班的成绩都名列前茅。在生活中,他们改掉了许多不好的习惯,逐渐变成了阳光、感恩的新时代好少年。

  感谢励志教育让我感受到了育人的快乐和成就感,也提高了我作为教师的幸福指数。

  (编辑:fangyuan)

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