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崔平莉励志教育 一个都不能少

[日期:2014年07月11日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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       我校自两年前开展励志教育以来,在励志教育专家的指导下,在全校师生的共同努力下,励志教育在我校已生根发芽,初见成效。

       我们的做法如下:

       1、定期检查批阅学生成长记录,及时表扬先进,肯定成绩。

       2、由监督人定期对宣誓人进行评价。

       3、期中、期末对学生的近期目标实现情况作出统计,作为评选“励志之星”的重要依据。

       4、实验前后对实验班和对照班利用自编的问卷进行问卷调查。

       刚开始接触励志教育时,我被这种新颖的形式吸引,同时也带有一些不屑:不就是搞搞形式主义,每天读读励志信;学生每天写成长记录交上来,老师写一些鼓励性的话嘛,会有明显的效果吗?

       可是随着励志教育的深入开展,学生和学校风气的变化让我对励志教育有了更深层次的认识。特别是一些问题学生的变化更让我对励志教育刮目相看。

       首先是对励志的认识。

       励志在现代社会是不可或缺的,如美国就是一个励志盛行的典型国家。从某种意义上讲,美国是从一个荒僻的殖民国家迅速崛起为世界大国,在此过程中,国民的励志教育发挥了重要作用。在美国的街区,常常不出两百米就有一个教堂,居民区的教堂甚至比商店还多。美国的心理诊所,同样到处都是。这些文化设施和提供的特殊服务说到底都是和励志有关。甚至美国的一些体育明星,也有不少人在退役后成为了励志专家,一年到头全国巡回演讲,到大企业以自己的几场球赛经验现身说法,激励员工。其实,传统儒家所谓的“治国平天下”,也得从“修身”开始。试想一个每年GDP以8%—9%的速度增长的社会,一个作为全球经济动力的国家,在生生不息的时代大变动中,其国民不励志行吗?因此本课题的研究具有极强的现实性、紧迫性和未来成长性。

        励志教育可以使理想的意念在学生的血液中流淌,变成他们生命的一部分,变成他们活的灵魂,铁的意志。

        其次,学生的变化同样让人欣喜。

        初三四班有个学生叫王某,是我班男生中最令人头痛的学生。他自控能力差,上课串桌干扰同学,干扰老师上课,大家都很讨厌他。晚自习上课前十分钟是我校的励志教育时间。流程是每天学生轮流上台,或读励志文章,或发表自己的见解。那天轮到王某。他读了一篇文章,大致内容是文中的“我”以前很调皮,伤透了老师和母亲的心。可是经过一段时间的努力,“我”改了好些坏毛病,还竞选上了班长。其他学生窃笑,我却觉得是个机会。我觉得他还是有上进心的。接下来的一段时间,我多次找他谈话,让他知道老师并没有放弃他。励志成长册上,他的进步越来越多,我的鼓励也及时跟进。虽然他没有像文章中的“我”当上了班长,但是学期末他取得了学习进步奖,我觉得非常欣慰。

       初三二班女生胡某的父母离异,跟母亲一起生活多年。单亲家庭造成了她缺乏爱心,对人苛刻,说话做事从不给人留情面。一天她们班上的一名女生突然给班主任写纸条说不想上学了,让班主任不要问为什么,也不要调查。这事很蹊跷,她一定受了委屈又不敢说。通过侧面了解,是胡某欺负她了。因为这名女生性格很软弱,胡某经常恶语相加。单亲家庭的孩子,得到的爱是残缺的,缺乏爱心与同情心、没有安全感。胡某是我的课代表,以我对她的了解,她身上还是有很多闪光点的。我没有严厉的批评她,而是利用励志导师的身份对她进行了心理辅导。

        首先我与她促膝长谈,让胡某打开心结谈谈她对那位女生的看法。她说了很多那位女生的缺点,她看不惯。我让她换位思考:每个人都有缺点,如果老师对每位同学的缺点都耿耿于怀,每天都冷语相加会有什么感受?经过座谈胡某认识到自己的错误并表示要改正。我让她接下来的一个星期里,认真反思,拿出行动来,并把自己的认识和变化写到励志册上,让她自己看到自己每天的进步。迈出第一步很难,可是她每进步一点我都大加表扬。慢慢地,两人的关系发生了由敌人到同学到朋友的变化。我也为此感到十分欣喜。

         励志教育需要“爱”。教师应该心中有爱,尊重每一位学生,公正、平等地对待每个学生。特别是问题学生,更是一个也不能少。

         作为一名老师,我亲身感受到了励志教育强大的魅力,深知抓住这一大好契机,切实做好自身工作,真正担起育人职责迫在眉睫,从而促进学生全面、和谐地发展,为学生的生命成长和终身幸福奠基。

 

                                (实习编辑:张洁)

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