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王思文:选准方法,励志育人

[日期:2014年07月25日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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  实施全员育人励志教育以来,我校全体学生学习积极性明显提高,成绩稳步提升,今年高考再创佳绩,重点和军检上线人数成倍增长。学生素质和觉悟也有了极大地改善,师生关系融洽,学校呈现持续发展的良好态势。这些成绩的取得与三年来我校坚持励志教育息息相关。

  励志教育是班主任对学生教育的重要内容,励志教育已成为我校教育的一大特色。如何开展励志教育呢?每一个老师都有不同的个性特点,也有自己的强项和弱项,每个班级的生源、基础、学情也是不一样的。所以,班主任要结合自身的特点,针对不同的学生,灵活地采用不同的激励手段,激发学生自主学习的欲望,战胜学习、生活中遭遇的困难,形成一套卓有成效的励志教育系统。针对不同的学生采取不同的励志教育方法是励志教育成功的一个重要因素。在我励志教育过程中采用的方法主要有以下几种:

  一、坚持走好励志教育三大步

    王军教授及其率领的励志教育科研团队明确指出:励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。在这种思想的指导下,我校结合学生实际情况,让学生用自己的力量成长,让学生用自己的意志战胜挫折,坚定不移地推行“励志教育三大步”。励志教育每日三大步,即每天集体朗读励志信(读)、反省和填写成长记录(思)以及行动和自我评价(行)。充分利用好《励志册》《课程册》《成长册》《活动册》四本教材,这是做好励志教育的前提。每封励志信都要读60次以上,这对学生起到积极的心理暗示作用,长期坚持定会起到潜移默化的影响。在每日三读励志信时,学生可能产生审美疲劳,产生厌倦情绪。这时,我会根据教学任务和学生状态,围绕励志主题有针对性地编制有班级特色的励志信。坚持走好励志教育三大步,日积月累,功到自然成。

  二、扬长避短发现学生优点进行赏识教育
  与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,通过学生的话语发现学生存在的问题,与学生的谈话更有针对性,有利于班主任工作的开展。在开展工作时要以赏识教育为主。俗话说:“数子一过,不如奖其一功。”
  心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的“闪光点”,给予肯定和鼓励,进行赏识教育。另外,集体性的奖励要多应用,心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。

  三、有爱心更要有宽容心
  育人先育心,感人心者,莫先乎于情。教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏,冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃,可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的。那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生,尊重意味着信任,理解,宽容和接纳。充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦。我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。

    对待学生有爱心更要有宽容心。同学之间,经常会发生小磨擦,有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况,我对全班同学进行宽容教育。教师率先垂范,宽容学生的过错。在学生出错时,教师应循循善诱,切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生,可以说,宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。

    四、坚持公平,倡树正气,营造良好班风

  一个班级的风气对励志教育的开展,特别是对学生的成长起着重要作用。在开展励志教育时,我特别注意外在环境和班级氛围对学生的潜移默化的影响,所以我非常注重班风建设。营造良好班风我主要从两方面入手。一是下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部,我总会告诉他们:“作为班干部,不能单靠手中的权力去管理,要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的,能力强是工作多逼出来的,。”特别是应以身作则,并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟,明白奉献爱心,受益的不仅仅是别人,自己的能力也可得到提升。二是在班级管理中,引入公平竞争机制。在开学之初,就制定各项赋分细则,向全班同学公布,对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制,让人人都有评优的机会。同时,根据实际情况设置了多种奖项,如:“每日一星”、“每周一星”,还有“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。不选举,更不随意指定,完全按积分名次往下排。这样,既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派,又体现老师的公正,同时,调动了全班同学的积极性,培养了学生各方面的能力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

    五、观看励志电影,触及灵魂教育

  伟大的科学家爱因斯坦也说过“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法,是无与伦比的。”电影的教育作用对世界观、人生观、价值观尚未真正形成的中小学生,效果更好,意义更大。瑞典电影大师英格玛·伯格曼说过:“没有哪一种艺术形式能够像电影那样,超越一般感觉,直接触及我们的情感,深入我们的灵魂。”当然,电影给人的教育作用常常是不知不觉的、潜移默化的。时代发展了,观众的需求更多更高了。最有效的教育,是看不出你在教育,正如最高超的表演,是看不出你在表演。

  电影的教育意义是其他教育方式方法无法企及的,但是在给学生播放电影时要注意以下问题:放电影不能占用太多时间,每周一节课比较合适,不能超过两节课,内容要精选,自己要首先全程看一遍,只有自己觉得好,适合学生看才能播放;电影教育的作用因人而异,故事多半是经过艺术加工的,和现实有一定距离,但是好的电影仍然有很大的感染力,我比较偏爱真实故事改编的电影,学生容易沉迷于剧情而忽视了故事本身的教育作用。观看完电影,班主任一定要引导、点评,也可以组织学生写影评感悟、召开主题班会讨论,让学生能从中切实学到一点东西。每一级学生我都要放《冲出亚马逊》这部励志电影,学生被两位中国军人励志进取,知难而上的精神和热爱祖国,誓死捍卫国家荣誉的高尚品质深深的感染。

  我一直在尝试创新、寻求突破,超越自己。同时我也觉得,没有任何一种励志教育方法可以一用几年,一成不变,必须经常变化形式、更新内容、与时俱进。教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐。所以针对不同的学生选择不同的励志教育方法,这对我们开展励志教育至关重要。让我们共同努力,不断探索出适合学生成长的更多的励志教育方法,让学生快乐、健康地成长。

  (编辑:fangyuan)

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